理工類高職院校大學英語教學模式改革探析

張雅平

摘 要：理工科高職院校的學生英語基礎薄弱，而我國傳統的“以教師為中心”教學模式表現出諸多弱點，任何成功的教育必須充分考慮學習主體的個性特點，“以學生為中心”的教學模式有其充分的理論根據。大學英語教學采用“以學生為中心”的新模式，使學生學習潛能得以充分發揮，教學效果會更好。

關鍵詞：理工類高職院校；大學英語；教學模式；以學生為中心

中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0115-01

一、引言

理工科高職院校的學生基礎相對比較薄，他們在學校學習的很多課程都是與其專業有關的基礎課程和專業課程，因此在文科課程上面付出的精力較少，收獲也比較有限。理工類高職院校的英語教育總是只看到英語的工具性，卻忽略了高校英語教育的專業性和它自身所具有的人文性。一些院校的教學大綱、課程設置不完善，課堂教學局限于枯燥的聽說讀寫的教學。長此以往，學生漸漸失去英語學習的興趣，英語教學質量日趨下降。所以，英語教學模式的改革迫在眉睫。

二、理工類高職院校大學英語教學的現狀

由于我國高職教育起步較晚，大多是由中職院校發展創辦的，在教學模式上要么沿用中職院校的填鴨式教學模式，要么就完全盲目采用本科的偏重理論研究的教學方式，教師在課堂上重點講解強調語法句型，學生在課下死記硬背單詞和語法。學生學習英語就是為了通過英語考試，獲得英語等級證書。一般來說，這樣學習英語的學生基本不能用英語去交際，學習語言卻不能用語言去交際，這樣的語言學習基本上是失敗的，無效的?！?br>