新課改下的高中化學(xué)教學(xué)反思

季菲菲

【摘 要】教學(xué)反思是新課程改革的必要程序之一，就化學(xué)教師來(lái)講我們需要對(duì)以往的教學(xué)方法和教學(xué)思想進(jìn)行反思，進(jìn)行教學(xué)反思不僅有助于提升其教學(xué)理念，還能夠?qū)⒆约盒碌睦砟钣行У霓D(zhuǎn)化成教學(xué)行動(dòng)；對(duì)教師教育理念的提升和教學(xué)能力的提高有很大幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中化學(xué)；教學(xué)反思

新課程改革給化學(xué)教學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也給教師提出了更高的要求。面對(duì)新課改，教師要更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，在教學(xué)中重視學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為一名化學(xué)教師，更要充分利用化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)學(xué)科的視角看待整個(gè)物質(zhì)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該在那些方面作出改變。下面就談?wù)勛约憾嗄陙?lái)新課程教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)反思。

一、教學(xué)觀念的反思

要想將教學(xué)方法進(jìn)行改革，第一步需要將教學(xué)思想進(jìn)行改革。以往的化學(xué)課堂教師把重點(diǎn)只放在了傳授知識(shí)和技能的訓(xùn)練，沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的感受，這樣長(zhǎng)此以往學(xué)生就變成了教師灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器而已；還有一部分教師把能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也給省略了，不給學(xué)生親自體驗(yàn)和演練的機(jī)會(huì)，直接變成教師口述，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。讓學(xué)生們?cè)桨l(fā)的變得不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)"為什么"、也不知道要問(wèn)"為什么"的學(xué)習(xí)態(tài)度。新課改后課堂教學(xué)要把學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀幾個(gè)方面有效的結(jié)合在一起，不僅要關(guān)注學(xué)生們的知識(shí)狀況還要把注意力放在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程和情感體驗(yàn)方面。提高自身的教學(xué)觀念，只有這樣課程改革才能夠成功。

二、教學(xué)方法的反思

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生傳授知識(shí)是一種很好的教學(xué)手段，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣還提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。化學(xué)教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)進(jìn)行試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們能夠多做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另外，在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫(huà)、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以在教材中，多選出一些典型的章節(jié)，然后制作成多媒體課件以錄像的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣便可吸引學(xué)生們的注意力，還能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動(dòng)畫(huà)，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。特別教師再講到有機(jī)化學(xué)部分的時(shí)候，由于有機(jī)化學(xué)反應(yīng)十分多，其內(nèi)容也十分的瑣碎，教師在每次上課之前利用多媒體回顧上節(jié)講課內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣才能提高學(xué)生們的課堂教學(xué)效率。

三、教學(xué)反思的方法

（1）教學(xué)后記反思法。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師課余時(shí)間寫(xiě)教育日記、隨筆和記錄，這些記錄具有很大的創(chuàng)造性?xún)r(jià)值，為教學(xué)科研提供了有效的材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。這樣就會(huì)時(shí)刻提醒自己思所得，發(fā)揚(yáng)自身的長(zhǎng)處；思所難，突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易；如果不做記錄，再好的記憶力一般情況下也很容易淡忘，如若實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虮唤處熡行У姆e累下來(lái)，持之以恒打造自己的教學(xué)體系方法，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（2）觀摩公開(kāi)課。通過(guò)經(jīng)常觀摩別人的公開(kāi)課，對(duì)別人的成功之處和自己的教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，找到不足之處加以改正，這種方式是教學(xué)反思過(guò)程的一個(gè)重要手段。教師可以多多的參加名教師和專(zhuān)家的講座，找到自身的差距，給自己制定新的發(fā)展點(diǎn)。

（3）案例研究法。所謂案例研究法主要是指：在教學(xué)中教學(xué)情境中所發(fā)生的真實(shí)的典型事件，圍繞事件進(jìn)行描述。例如：在《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中，筆者一開(kāi)始做了"滴水生火"的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們便有了驚訝的表情并議論開(kāi)來(lái)，大家都知道水可以滅火時(shí)怎樣生活的那？教師接下來(lái)然便引入道正題，這便是我們今天要學(xué)習(xí)的金屬鈉，學(xué)生的求知欲望被點(diǎn)燃很想知道鈉是怎樣的一種物質(zhì)。接下來(lái)教師便安排學(xué)生們分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。再通過(guò)投影的方式進(jìn)行探討：為什么鈉保存在煤油中？“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來(lái)，能用水撲滅嗎？通過(guò)仔細(xì)的思考和激烈的討論，一堂課下來(lái)不但能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，最后教師在以學(xué)案上的習(xí)題讓學(xué)生們加以鞏固。

總之，教學(xué)反思是教師提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)回顧課堂情境，分析得失成敗，總結(jié)個(gè)中原因，尋找改進(jìn)措施，不斷完善教學(xué)的反思過(guò)程，教師的教學(xué)水平，教改能力一定能夠全面的提高，并不斷超越自我，從而使自己盡快成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師。

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