“翻轉課堂”在中學思想品德課中的運用探微

王曉娟

摘要：“翻轉課堂”作為一種兼具傳統教學與網絡教學雙重特色于一體的混合教學模式，把傳統課堂中的知識傳授和知識內化顛倒過來，提升了思想品德課的吸引力和參與性。同時，對教育的改革和發展起到了很大的推動作用。本文在探究“翻轉課堂”特征的基礎上，對A中學具體運用情況進行調查，明確“翻轉課堂”在中學思想品德課中的挑戰與對策。只有做到揚長避短，才能使“翻轉課堂”本土化取得成效。

關鍵詞：翻轉課堂；中學；思想品德；運用

中圖分類號：G434文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0058-02

一、“翻轉課堂”的含義及特征

（一）“翻轉課堂”的含義

“翻轉課堂，又翻譯為‘顛倒教室或者‘反轉課堂。是指學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。”①這是一種通過對知識傳授和知識內化的顛倒安排。“英特爾全球教育總監Brian Gonzalez有過這樣的描述：‘翻轉的教室，是指教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內化的過程放在教室內，以便學生之間、學生和教師之間有更多的溝通和交流。”②

（二）“翻轉課堂”的特征（與傳統課堂相比）

1.教師和學生角色的轉變

翻轉課堂增加了課堂上老師和學生個別接觸的機會，增進師生情感的發展。與教師而言，教師不再是主導者，而是學生的指導者。在學生已經掌握了新知識的基礎上，在課堂中與學生交流探討所遇到的問題。……