網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以提高工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)改革研究

蘇勇　吳敬東　田健　楊影　金瑩

摘要：本文探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以提高工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教學(xué)改革。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息和共享教學(xué)資源是給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，但同時也使相當(dāng)一部分大學(xué)生思維變得“懶惰”。提高工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂授課內(nèi)容和方法的改革是關(guān)鍵。提高課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量，減小巨量網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生獨(dú)立思考的沖擊，是教學(xué)模式改革課外部分的重要內(nèi)容。加強(qiáng)校園文化活動專業(yè)性建設(shè)，形成專業(yè)文化氛圍是教學(xué)改革的重要補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；工科大學(xué)生；自主；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0081-02

豐富的網(wǎng)絡(luò)信息和教學(xué)資源是一把雙刃劍，它一方面給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，另一方面也可能使相當(dāng)一部分大學(xué)生思維變得“懶惰”。因此，巨量網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境對工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了挑戰(zhàn)。

20世紀(jì)90年代以來，各種以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)的教育教學(xué)改革在高校中迅速展開[1-7]，但在國內(nèi)，研究較多的是關(guān)于各階段英語學(xué)習(xí)，以工科大學(xué)生理工類課程為研究對象的提高其自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式改革很少有人研究。本文分析了豐富網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的影響，以及提高工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些思考。

一、課堂授課內(nèi)容和方法的改革，是提高工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心環(huán)節(jié)

對大學(xué)生來說，其專業(yè)知識以及思維方法的養(yǎng)成無疑主要來源于課堂學(xué)習(xí)，因此教師的授課內(nèi)容和方法，對提高工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。就課堂授課這一環(huán)節(jié)，教學(xué)改革的重點(diǎn)包括課程內(nèi)容、授課方式以及考核方式的改革。

傳統(tǒng)的授課方法是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，采用板書或板書結(jié)合多媒體授課等方式進(jìn)行。就這一方面來說，我們認(rèn)為，在提高工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面有很大的潛力可挖。

首先，對某些較抽象的、難理解的教學(xué)內(nèi)容，采用理論結(jié)合生產(chǎn)和生活實踐并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實例的方式講授，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。以《理論力學(xué)》的點(diǎn)的合成運(yùn)動為例，這部門內(nèi)容比較難掌握，那我們可以引入生活實例，比如以直線運(yùn)動的火車上，某位乘客沿相同方向直線跑步前進(jìn)，那么這個乘客的速度就應(yīng)是其相對于火車的速度加上火車相對于地面的速度，這是一個最簡單的生活常識，可以很方便的引出點(diǎn)的速度合成定理。

其次，課上提出一些需要通過抽象和總結(jié)才能得到“答案”的問題或作業(yè)，要求同學(xué)們在課下通過網(wǎng)絡(luò)查找，并鼓勵同學(xué)們根據(jù)具體的實例在一些數(shù)據(jù)庫上（如中國知網(wǎng)、機(jī)械設(shè)計論壇、elsevier數(shù)據(jù)庫等）查閱相關(guān)資料進(jìn)行分析，形成自己的思維方式；一些適合撰寫小論文的章節(jié)，可采用寫小論文的方式激勵大學(xué)生積極思考，并將小論文的成績納入最終考核成績。我們以面向機(jī)械制造及其自動化專業(yè)的《材料力學(xué)》為例進(jìn)說明。材料力學(xué)中的壓桿穩(wěn)定部分按照教學(xué)大綱需要4個學(xué)時，傳統(tǒng)的授課內(nèi)容和方式如圖1所示，改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容和方法，如圖2所示，經(jīng)改革后，課堂教學(xué)得到很大的外延，有血有肉，也可讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同時，通過查閱資料，并對其進(jìn)行總結(jié)和抽象，可提高其自主學(xué)習(xí)的能力。

二、提高課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量，減小巨量網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生獨(dú)立思考的沖擊

精品課程網(wǎng)站是目前高校必不可少的優(yōu)秀教學(xué)資源建設(shè)與展示的平臺，同時是教師展現(xiàn)其教學(xué)成果與教學(xué)水平、學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的土壤。精品課程網(wǎng)站可彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，充分利用多媒體技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢以及網(wǎng)絡(luò)的普及性、實用性和可交互性，通過對文本、動畫、音頻、視頻等多種媒體的有效組合，將重點(diǎn)與難點(diǎn)以立體化的形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時也為課程的精品化奠定堅實的基礎(chǔ)。

然而，我們認(rèn)為在課程網(wǎng)站建設(shè)的過程中，存在著以下兩個值得注意的問題。首先，精品課程網(wǎng)站本質(zhì)上是為教學(xué)服務(wù)的，因此網(wǎng)站的內(nèi)容設(shè)置是“靈魂”，大而全的構(gòu)架僅僅是工具，因此，網(wǎng)站建設(shè)的重點(diǎn)還在于對其“內(nèi)容”的改革；精品課程網(wǎng)站的建設(shè)不僅是教師和教育主管部門的工作，更重要的是，需要學(xué)生參與其中，參與建設(shè)，在教師與學(xué)生“你來我往”的交流中，教師要把握“你來”和“我往”的尺度，要時刻以“授人以漁”的理念和學(xué)生進(jìn)行交流，不能片面告訴答案或干預(yù)學(xué)生的獨(dú)立思考；學(xué)生也要參與其中，比如對某門課程的某個知識點(diǎn)的思考，無論是短短的幾句話還是較長的小論文，均可豐富著課程的網(wǎng)站，引導(dǎo)更多的同學(xué)去思考。

三、引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，提高對其重要性的認(rèn)識

校園文化活動的最終目的是要全面有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。豐富多彩的校園文化活動應(yīng)集思想性、專業(yè)性、娛樂性于一體。然而，對當(dāng)今大學(xué)來說，校園文化活動固然十分豐富，但專業(yè)性尚待加強(qiáng)，主要體現(xiàn)在學(xué)生工作部門與專業(yè)教師的脫節(jié)。我們一直提倡目的明確的專業(yè)性活動，通過舉辦與專業(yè)知識相關(guān)的娛樂活動，提高學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣。

此外，要逐步形成和完善專業(yè)文化，使校園文化活動為專業(yè)文化建設(shè)服務(wù)。專業(yè)文化活動，要突出其“專業(yè)”特色，如機(jī)械類專業(yè)和外語類專業(yè)的活動特征應(yīng)是不同的，其主旨是不同的，目前，很多學(xué)校團(tuán)委在舉辦校園文化活動時，校級校園文化活動很多由各分院承辦，這是一個很好的實踐，但各學(xué)院在承辦過程中應(yīng)注意與專業(yè)教師的溝通協(xié)作。

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)，教師總有固有的認(rèn)識，認(rèn)為其職責(zé)是教學(xué)和科研，但應(yīng)注意，教師最主要的任務(wù)是“育人”，學(xué)校有責(zé)任促進(jìn)教師參與到每一項“育人”的實踐活動，當(dāng)然，教學(xué)是育人，科研有利于育人，那么引導(dǎo)教師參與到專業(yè)文化活動上，也是育人的重要環(huán)節(jié)。怎樣調(diào)動教師參與這一活動的積極性，可以通過政策激勵，如任課教師與學(xué)生工作部門教師的合作，在教師考核中應(yīng)加以肯定，如通過課時對勞動的肯定等，而不能簡單依靠學(xué)生工作部門的教師和任課教師的“私人”關(guān)系去設(shè)計一些專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)文化活動。

四、結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是一項長期系統(tǒng)的工程。其中，課堂授課內(nèi)容和方法的改革，是提高工科大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的核心環(huán)節(jié)。提高課程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)質(zhì)量，減小巨量網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生獨(dú)立思考的沖擊，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和自主學(xué)習(xí)的能力，是教學(xué)模式改革課外部分的重要內(nèi)容。而以校園文化和科技創(chuàng)新活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，提高對其重要性的認(rèn)識，并通過活動自身的“專業(yè)性”，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是對教學(xué)模式改革的重要補(bǔ)充。

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