“互聯網+”融入新媒體專業課堂分析研究

張競文

摘要：新媒體專業課堂教育中融入互聯網技術，能夠為新媒體專業課堂提供更加豐富的教學資源，保證新媒體專業教學的嚴謹性，學生對于新媒體知識點也能夠更加深入了解。新媒體專業作為一種新型專業課程，在實際教育中具有較大的挑戰性，怎樣提高教育質量，為媒體行業提供高水準的人才一直是新媒體專業教育中的重點內容。本文就將對于新媒體專業課堂教學中融入互聯網技術作為研究主題，通過對于互聯網發展現狀及新媒體專業課堂教學的現狀分析中，了解互聯網技術融入新媒體專業課堂教學中的利弊，進而探索應用的方式，進而提高新媒體專業課堂教學質量。

關鍵詞：互聯網；新媒體專業課堂

中圖分類號：G64文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0103-01

一、前言

新媒體作為一種新型的媒體形式，在實際應用中具有較強的實踐能力要求。新媒體專業作為一種新型的教育學科，在實際教育中存在一定的缺點，院校對于新媒體專業課堂的教學質量及成果也十分關注。但是，新媒體專業畢業生在畢業后的變現存在一定缺陷，媒體行業對于畢業生的實踐能力表示不滿，擦紅心能力較為缺乏?；ヂ摼W的快速發展為人們的生活帶來了多樣性的信息，也是現階段人們主要的信息交流平臺?；ヂ摼W融入新媒體專業課堂教育中，對于提高新媒體專業教育質量具有重要意義。

二、互聯網發展現狀

進入二十一世紀以來，互聯網技術已經成為全世界領域發展的主要方向，互聯網技術的發展為人們提供了一種新型的生活方式，對于各國經濟建設都具有推動性作用。我國經濟在改革開放以來，已經取得了顯著性進步，互聯網技術也得到了良好的發展工件，我國使用互聯網的人數也在迅速增加。伴隨著互聯網在人們生活中的逐漸使用，各領域建設中也開始逐漸應用互聯網技術，進而獲取更加豐富的信息資源，保證領域建設[1]。

三、新媒體專業課堂教學現狀

新媒體專業是根據媒體市場的發展所產生的新型專業，在實際教學中將計算機、文化、藝術、傳媒等多種學科中的內容全部覆蓋在內。新媒體專業教學的主要目的就是為傳媒行業提供滿足高水平的新型媒體人，滿足媒體市場數字化建設。媒體市場變化秀迅速，高校在實際教學工作中面臨著較大的挑戰，不僅僅是將教學內容與實踐相結合，還要將教學內容與前言科技形結合。新媒體專業在為學生提供豐富的教學內容同時，還需要為學生提供多樣化的教學模式，進而保證學生專業技能。但是新媒體專業教學中存在一定問題，教學內容與實踐應用間具有較大差異，學生的實際能力無法滿足傳媒行業對其要求。造成這種情況的原因較多，具體可以歸為一下幾類：

（一）教學缺乏實際項目結合，學生缺乏競爭意識

新媒體專業畢業的學生主要就業趨勢為后期制作及網站設計，這些領域對于人才的實際動手能力要求較為嚴苛?，F階段，新媒體專業為了能夠讓學生所掌握的專業技能做在社會工作中滿足行業要求，新媒體專業教學工作通常通過創建實習基地的形式開展教育工作，這種教學模式所教育出的效果并沒有預想中的理想，部分媒體公司還是找不到滿意的媒體人才，新媒體畢業生在畢業后還是面臨著就業苦難的問題。

（二）教學內容落后與市場

新媒體專業特點決定其在教學工作中穩定性較為缺乏，教學內容根據市場發展的變化需要作出相對應的調整，教師在實際教學工作中也更應該關注學生實踐能力。但是現階段的新媒體專業教學中，教師在實際教學中更加教育教學理論的講解，對于傳媒市場的發展狀況了解有限，無法真正了解傳媒市場發展趨勢，最終造成學生所學習的內容與傳媒市場需求之間存在較大的差距，學生在畢業后無法滿足企業的需求。為了提高新媒體專業教學質量，教師在實際教育中應該拓寬視野，對于傳媒市場變化及時了解，將教學內容與傳媒市場發展趨勢相結合[2]。

四、互聯網融入新媒體專業課堂教學中的利弊

互聯網在新媒體專業課堂教學中應用，教師與學生能夠通過互聯網對中豐富的信息資源對于傳媒行業的變化及時了解，做到資源有效整合。學生也能夠通過互聯網在相關網站上投遞簡歷，增加社會實踐機會，鍛煉對于新媒體專業技能的應用。

現階段，部分傳媒企業會將運行的項目投放到互聯網中，希望能夠吸引更多的專業性人才。競標者在傳媒企業規定的時間內設計出項目的設計方案，傳媒企業在滿足設計方案后會為競標提供相對應的經濟報酬。新媒體專業教學中融入互聯網，學生就能夠通過互聯網對于傳媒行業的競爭性及時了解，對于新媒體設計知識的重要性重新認識。學生為了能夠在傳媒企業規定的時間內設計出其滿意的方案，就需要對于企業的實際需求清晰了解，在設計中還能夠增加學生的知識產權意識，了解今后工作模式。教師也能夠通過互聯網對于傳媒市場變化實際了解，保證教學內容的豐富性，了解傳媒企業所需要的人才類型，在實際教學中具有針對性，進而提高新媒體專業課堂教學質量[3]。

五、互聯網融入新媒體專業課堂教學中的應用

互聯網融入新媒體教學課堂中，教師可以根據不同學生的實際學習情況開展針對性教育，通過為學生社會實踐提供多樣化的途徑。學生可以在互聯網上競標設計項目，這樣不僅僅能夠增加學生對于新媒體專業知識結構的了解，還能夠增加學生學習興趣。互聯網其實是新媒體專業教學的重要輔助工具，學生實踐能力就是通過互聯網所完成，學生在學習期間可以以小組的形式參與方案設計中，進而為學生社會工作提前奠定良好的基礎，還能夠讓學生對于傳媒市場更加了解，提高學生綜合素養[4]。

六、結論

新媒體專業作為一種前沿性專業，教學內容會根據市場的變化做出相對應調整?；ヂ摼W融入新媒體專業課堂中，能夠突破傳統教學模式，增加學生們對于專業課程的學習興趣，教師能夠為學生講解前沿性的專業知識，拓寬學生視野，讓學生對于傳媒行業工作流程全面了解，保證新媒體專業教學質量。

（作者單位：1.長春光華學院；2.東北師范大學）

參考文獻：

[1]朱茂林，趙海英，鄭良誠.數字媒體專業的創新實踐課堂探討[J].電腦知識與技術，2013，19：4512-4514+4517.

[2]竇琳.專業英語寫作課堂的多模態話語媒體系統分析[J].佳木斯教育學院學報，2014，01：353+355.

[3]應文豪，朱奭，周蓓，常晉義.新媒體時代軟件開發類課程課堂教學實踐探討[J].電腦知識與技術，2014，16：3862-3864.

[4]鮑楓，王以寧.英國高校數字媒體人才培養模式研究及其啟示[J].外國教育研究，2011，12：44-49.