語文新課程教學應返璞歸真

梁平

摘 要：新課標的旅行，網絡教育的發展，給教育注入了生機和活力，也深深影響著課堂教學。課堂改革呼喚教育理念的更新，要求我們樹立新的教師觀、學生觀、教材觀、課堂觀。人們認為現代的語文課堂是一個互動的“場”，更是一條流動的“河”，在這個“場”，這條“河”中，教師的角色有傳統的講授者轉化為組織者、引導者、幫助者、合作者。學生是這個“場”中的主體。只是在這個“場”和“河”當中主體和個體都發揮作用了，我們的課堂才能充滿生機和活力。

關鍵詞：語文素養；閱讀；背誦；返璞歸真

語文教學改革二十多年了，但教學的現狀仍不盡如人意，高考語文成績不理想。面對這種的現狀，我們不得不反思，語文教學再也容不得花樣翻新式的把戲了，我們必須去掉裝飾，恢復語文教學的本來面目。中學語文教學的目的應該是回歸到培養學生的基本素養上來，培養學生的語文素養才是語文教學返璞歸真的“真”。

語文新課標明確指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”“語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言累積，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫作能力，閱讀能力，寫作能力，口語交際能力。”因而培養學生的語文素養是返璞歸真的首要任務。

培養學生的語文素養是一個開放的結構，既有不同時代普遍試用的核心內容和要求，又有鮮明的時代特征，到不同時代做不同的規定，具體到語文課標就是已確定的五個方針：識字與寫字、閱讀、寫作（話）、口語交際、綜合性學習。……