淺談數學教學中學生良好個性的培養

鄭志宏

【關鍵詞】 數學教學；個性；培養

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0060—01

數學教學作為一門重要的基礎學科教學，首先必須讓學生掌握數學的基礎知識和基本技能方法，培養良好的邏輯運算和推理能力。同時，數學教學也是一個培養學生良好個性的過程。數學新課程標準提出：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分，要利用數學教學使學生在情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。下面，筆者根據教學實踐，淺談一些這方面的認識和做法。

一、在數學教學中培養學生求實正直的品格

數學是求真的科學，一切過程與結論都必須有根有據，經得起推敲和檢驗。在計算、推理和證明的過程中，一點疏忽或差錯，往往會造成“差之毫厘，謬以千里”的大錯。法國哲學家、數學家伽森狄說：“誰能從小受數學的熏陶到那樣一種程度，即已經習慣于數學的那種不容置辯的證明，誰就能養成認識真理的能力，從而不會輕易放過虛偽和假象”。

數學學習中容不得虛偽。在數學學習中，有的學生愛面子，不懂裝懂；不獨立思考，抄襲作業；考試作弊，沽名釣譽等，這些現象產生的原因都是因為學生沒有養成求實正直的品格。在其他課程的學習或在平時的生活中，學生一些不良的品格會不自覺地出現。對于具有以上不良表現的學生，筆者平時耐心地幫助教育，又嚴肅批評，使其及時矯正；通過反復強化，讓學生牢固樹立科學求真的思想。這種作風逐漸會影響和遷移到學生的生活中，對建立誠信、秩序、文明的社會將會起到很好的作用。

二、在數學教學中培養學生頑強拼搏的精神

在做題的過程中，有的學生怕麻煩，等別人算出結果抄襲過來完事。不少學生對學數學表面上有興趣，但一遇到難題，就望而卻步，不愿細研深鉆。筆者通過反復批評教育與嚴格要求，幫助學生克服這種懶惰怯懦思想，使他們明白困難越躲越多，領會“苦戰能過關”的道理。實踐證明，在數學學習中，學生除了增長數學技能外，也鍛煉了自己的毅力，培養了刻苦鉆研的精神。

三、在數學教學中培養學生健康成熟的心態

一是結合平時的考試，培養學生遇事不慌、處變不驚的冷靜心態。筆者教育學生把考試和生活歷練結合起來，遇事不慌張，沉著冷靜，從容面對。只要我們踏踏實實地學過了，仔仔細細地思考過了，認認真真地做過了，我們的心里就是坦然的。

二是結合公布考試結果，培養學生勝不驕、敗不餒的成熟心理。由于數學的難度和靈活性較大，容易導致學生數學成績出現較大幅度的波動。筆者在教學中，注意教育考試成績好的學生繼續努力，要經得起勝利的考驗；教育考試成績低的學生，不自暴自棄，要經得起失敗的磨礪。

四、在數學教學中培養學生的審美能力

筆者在數學教學中經常向學生揭示數學的美，如對稱類比美、和諧統一美、簡捷美、奇異美等，讓學生逐漸養成感受美、追求美和創造美的自覺傾向，進而使學生對數學美提高到文化層次，達到激發想象、陶冶情操、熱愛生活的目的。筆者在提出數學問題時，經常展示它的新穎、奇異美，以引起學生的好奇心；在分析解決問題時，讓學生感受到思維方式、方法的巧妙、新奇與別致；在把知識加以整理的過程中，讓學生體驗到數學的和諧、統一、簡捷之美。

五、在數學教學中培養學生的創新意識

數學從誕生發展到今天，從未滿足過已有的探索。從數的產生到無理數的發現，從解析幾何的產生到微分幾何的問世，從非歐幾何的發現到計算機的發明，無不凝聚著古今中外數學家們的不懈追求、探索和創造。數學學科的發展以及教材中數學概念、定理、公式、法則的形成、建立和完善的過程，無不需要勇于揚棄、執著追求和銳意創新的精神品質。在數學教學中，筆者要鼓勵學生探索有意義的新知識、新事物、新思想、新方法，把數學學習與創造性思維訓練緊密結合起來。同時要為學生營造自由、和諧、互相尊重的氛圍，鼓勵學生有嘗試新經驗、新發現的勇氣，有從失敗中總結經驗的耐心。除此之外，還要保護學生的好奇心，鼓勵學生標新立異，敢于逾越常規，敢于想象猜測，敢于言他人所未言，做別人未做的事情，為他們成長為社會需要的創新人才奠定良好的基礎。

編輯：謝穎麗