實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心輻射示范途徑的探究

邵妍　逯家輝　姜丹　張洋　王貞佐　劉艷

摘要：為了帶動(dòng)高校實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，建立國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，從而帶動(dòng)高校整體人才培養(yǎng)模式的根本變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、管理模式改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，搭建交流平臺(tái)，擴(kuò)大輻射范圍，逐步探索引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心輻射示范途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；輻射示范；教學(xué)理念；隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）21-0129-02

為了帶動(dòng)高校實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)資源配置、管理運(yùn)行機(jī)制等方面的創(chuàng)新，形成引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方向的建設(shè)成果[1]，進(jìn)而帶動(dòng)高校整體人才培養(yǎng)模式的根本變革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全國(guó)共建立了801個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，極大地推進(jìn)了實(shí)踐育人質(zhì)量。目前，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心輻射示范作用的研究，大多停留在參觀接待等表面工作上，尚未開(kāi)展系統(tǒng)、深入地輻射示范途徑研究與實(shí)踐，未能更好的激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)其他實(shí)驗(yàn)中心逐步走出一條符合自身實(shí)際的改革發(fā)展之路。如何使示范中心持續(xù)發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的示范引領(lǐng)作用，已成為制約實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展的瓶頸問(wèn)題。

一、教學(xué)體系、管理模式，提升理念輻射。

教育的根本不僅是傳授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這就要求擁有先進(jìn)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，構(gòu)建適合人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系，打造適合實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的管理模式。示范中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行機(jī)制模式作為先導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)體系、管理模式的先進(jìn)性、創(chuàng)新性輻射相關(guān)院校，從而提升其他院校教學(xué)理念。

1.教學(xué)體系建設(shè)?！蛾P(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》中指出要“健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”，為探索、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心加強(qiáng)引入學(xué)科前沿課程、學(xué)科前沿實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如開(kāi)設(shè)生物信息學(xué)實(shí)驗(yàn)等課程，設(shè)置細(xì)胞凋亡過(guò)程中DNA及蛋白檢測(cè)實(shí)驗(yàn)、利用RT-PCR技術(shù)檢測(cè)細(xì)胞中β-actin的表達(dá)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)開(kāi)放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，始終保持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律不斷完善實(shí)踐教學(xué)方法，改革實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，建立了互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、開(kāi)放式、討論式和教育信息技術(shù)手段相結(jié)合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)了學(xué)生的興趣和潛能。

2.管理運(yùn)營(yíng)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心創(chuàng)建時(shí)期抓機(jī)會(huì)，發(fā)展時(shí)期抓管理。實(shí)驗(yàn)中心集約化管理，設(shè)備資源統(tǒng)籌安排，通過(guò)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，建立全新的、符合創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“精、細(xì)、實(shí)”、人性化管理運(yùn)營(yíng)模式[2]。最大限度的活化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，保證實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)工作的高效運(yùn)行。

二、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推廣，加強(qiáng)輻射內(nèi)涵

以隊(duì)伍建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)為輻射示范核心，加強(qiáng)輻射內(nèi)涵。

1.隊(duì)伍建設(shè)。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)系到實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)程。通過(guò)采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、固定與流動(dòng)相結(jié)合的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，組建一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)兼職結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化了隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高了隊(duì)伍的整體育人能力與水平[3]。這支隊(duì)伍具有較高的學(xué)術(shù)水平，較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力和經(jīng)驗(yàn)，不僅保證實(shí)踐育人質(zhì)量的不斷提高，而且能夠?yàn)槠髽I(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，得到社會(huì)廣泛認(rèn)同。

2.平臺(tái)建設(shè)。發(fā)揮高?；A(chǔ)理論研究相對(duì)強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)應(yīng)用基礎(chǔ)研究，強(qiáng)化技術(shù)開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)研究型大學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)和成果轉(zhuǎn)化薄弱問(wèn)題。整合學(xué)校教學(xué)和科研資源，建立了6條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中試實(shí)訓(xùn)工藝路線，為學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合訓(xùn)練[4]。在加強(qiáng)校內(nèi)中試實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的同時(shí)，搭建校內(nèi)外科研訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，先后與吉林省工信廳、長(zhǎng)春市工信局建立生物醫(yī)藥公共技術(shù)平臺(tái)，每年支持運(yùn)行費(fèi)用30余萬(wàn)元。與中科院長(zhǎng)春應(yīng)化所、長(zhǎng)春生物制品研究所、中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)研究總院東北分院和吉林農(nóng)業(yè)科學(xué)研究院建立了“科研訓(xùn)練基地”，為學(xué)生參與項(xiàng)目研發(fā)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地24小時(shí)開(kāi)放運(yùn)行，校外實(shí)踐教學(xué)基地節(jié)假日對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為實(shí)踐育人創(chuàng)造優(yōu)越環(huán)境條件和空間。例如：大型儀器訓(xùn)練平臺(tái)的訓(xùn)練，我們將大型儀器訓(xùn)練列入教學(xué)計(jì)劃，列有學(xué)時(shí)和學(xué)分，下達(dá)教學(xué)任務(wù)。

三、縱橫輻射示范，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

輻射示范有其在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)的深度輻射，即為縱向輻射，也有在其他專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的廣度輻射，即為橫向輻射。實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心應(yīng)通過(guò)縱橫輻射，帶動(dòng)本專(zhuān)業(yè)和其他專(zhuān)業(yè)、行業(yè)的共同進(jìn)步。

1.縱向輻射。自2005開(kāi)始在教育部質(zhì)量工程支撐下建設(shè)國(guó)家級(jí)精品課程、教育部本科教學(xué)工程資助下建設(shè)國(guó)家級(jí)資源共享課、省教育廳支持下建設(shè)省級(jí)精品課程等，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、省內(nèi)、國(guó)內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)利用實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)技術(shù)方法等進(jìn)行共享教學(xué)；實(shí)驗(yàn)中心集約化管理，設(shè)備資源統(tǒng)籌安排，在現(xiàn)有平臺(tái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步開(kāi)放共享，使校內(nèi)、省內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)利用教學(xué)場(chǎng)地、儀器設(shè)備、師資力量等共享實(shí)現(xiàn)業(yè)內(nèi)縱向輻射。先后承擔(dān)我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)留學(xué)生、食品工程、食品安全等相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，近五年覆蓋校內(nèi)本科生9000余人，校外7所院校2000余人，行業(yè)培訓(xùn)4000多人，高校教師培訓(xùn)200多人，中學(xué)生冬夏令營(yíng)2000多人。

2.橫向輻射。出版《高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)改革的研究與實(shí)踐》《高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理》等專(zhuān)著6部，發(fā)表教育教學(xué)改革相關(guān)研究論文120多篇（其中被CSSCI索引12篇），國(guó)內(nèi)外媒體專(zhuān)訪、報(bào)道20余次，并發(fā)簡(jiǎn)報(bào)介紹經(jīng)驗(yàn)，接待全國(guó)高校文理工科專(zhuān)業(yè)參觀5000余人次。加強(qiáng)了對(duì)國(guó)內(nèi)外高校各專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)了橫向輻射。

四、搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展

交流是相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的紐帶。在省教育廳和省科協(xié)的委托下，承辦吉林省創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、技能三個(gè)賽事，匯集全省22所相關(guān)專(zhuān)業(yè)師生參加競(jìng)技，搭建了交流互通平臺(tái)。創(chuàng)辦《大學(xué)生創(chuàng)新》期刊雜志為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流搭建舞臺(tái)；每年舉辦青年科學(xué)家論壇、專(zhuān)家講授、技術(shù)培訓(xùn)等論壇講座多次受益師生達(dá)3000多人次；應(yīng)邀在國(guó)內(nèi)相關(guān)會(huì)議介紹經(jīng)驗(yàn)50余次，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

輻射示范不僅是靜態(tài)的展示，更應(yīng)是全方位、多角度、有規(guī)劃、可持續(xù)的常態(tài)操作。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)介紹可以為其他高校、社會(huì)相關(guān)領(lǐng)域提供學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)，使其在今后的發(fā)展過(guò)程中避免盲目、少走彎路，共同探索、構(gòu)建適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)教學(xué)體系和培訓(xùn)方法。

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