初中化學教學中存在的問題與解決策略

季延百

【關鍵詞】 化學教學；問題；解決措施

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）20—0082—01

當前，我國教學體系已經發生重大變革，應試教育逐漸朝著素質教育方向發生轉變，教學方式與教學理念發生變革。初中化學是初中階段極其重要的一門學科，對培養學生樹立正確的化學思維與化學學習態度，提高學生的思維能力與邏輯能力具有十分重要的推動作用。尤其在新課改的深入推動下，教學觀念、教學方法、教學手段等得到全面改革，按部就班的教學體系逐漸被打破，取而代之的是全新的教學形式。然而依據筆者的分析與探究，當前初中化學教學中仍存在非常多的缺陷，需加強分析與關注。

一、現階段初中化學教學中存在的問題

1. 教師思想落后。現階段初中化學教學中存在最為明顯的一個問題便是教師思想落后，未真正把握好新課改的要求，全新的教學思維與教學思想未發生重大變革，甚至部分年齡較大的化學教師不適應新的教學方法，在教學過程中仍殘留著傳統的教學模式，導致實際教學過程中無法真正滿足素質教育的基本要求。

2. 課程與教材設置不合理。從當前初中化學教學現狀分析可以清楚地了解到化學教師配備不夠，化學教材設置不合理，基本上是一名化學教師需要帶3—5個班級，如此一來則會導致化學教師的壓力提升，即便是化學教師的素質再高，專業能力再強也無法做到面面俱到，長此久往，則無法對學生掌握化學知識有所了解，對化學教學質量產生較大的影響。另外，化學教材問題也比較嚴峻，現階段初中化學在教材的知識體系與結構體系上變化比較快，導致化學教師對教材內容把握得不夠充分。

3. 缺乏齊全的實驗設施。眾所周知，化學教學的好與壞不僅取決于教學方法，更重要的是化學實驗教學，化學實驗是化學課程的靈魂與精髓，是化學教學中必不或缺的組成因素，當前為遵循新課改的基本要求，在每一個年級、每一個學期都會設置實驗課程，利用實驗課程實現對理論知識的補充，加深學生的學習印象，但是當前化學實驗教學中主要存在的問題便是實驗設備欠缺，甚至出現實驗設施破損與陳舊的現象，這樣會增加化學實驗課的難度，因此，需積極完善化學實驗設施。

二、初中化學教學的發展策略與措施

1. 積極提高初中化學教師的素質。因當前諸多化學教師仍存在“師本位”現象，導致化學教學面臨阻礙與影響，要想真正改變這一發展局面，需提高初中化學教師的素質，讓化學教師能夠放下身段，積極融入到學生之中，能夠在教學中獲得主體地位。除此之外，因部分地區的化學教師未充分把握新課改的基本要求，對教學質量造成限制，所以面對這種情況需從實際角度出發，加強對化學教師的培訓與教育，將化學教師的基本素養與專業技能與績效考核關聯，讓化學教師能夠樹立“德高為師”的良好意識，提高化學教師的自律能力。

2. 積極改變傳統的教學方法。現如今，傳統的教學方法已經無法滿足時代發展的需要，在進一步滿足新課改的發展要求，需要求化學教師改變傳統教學方式，應用全新的、先進的教學方式，比如探究式學習、自主學習模式、多媒體教學、情景融入教學。這樣一來不僅可以提高學生的主動性，并且能夠讓學生參與到問題情景之中，在激發起學生學習積極性的同時也將學生從傳統的被動學習轉變為主動學習。

3. 加強師資力量的投入。在初中化學教學中師資力量占據了重要的地位，化學教師自身素質的高低對教學效果起到十分重要的推動作用，在當前新形勢下學校需要加大師資力量的投入，并積極引進高素養、高水平的化學教師，避免“客串教師”占據大比例。另外因化學教學離不開實驗教學，所以需要加大實驗教材的投入，嚴格按照教學大綱與教材內容，為學生配備相應的實驗教材，如此一來，便可以實現理論與實踐的結合，從而提高化學教學質量。

4. 完善化學教學評價方式。如果仍舊采取傳統的評價方式對學生進行評價是無法滿足初中教育需求的，要想增強教學水平，需根據實際情況制定一套符合實際教學的評價體系，可以采取教師評價、學生評價或者兩者相結合的評價模式，保證評價方式的多元化，避免評價方式的單一性，也不僅從學生的學習成績出發，需要對學生掌握知識能力、化學實驗課程表現、日常學習情況等角度出發，對學生的學習態度、學習能力以及學習效果進行評價。筆者相信，只要應用多角度且多層次的評價方式，才能真正提高初中生的化學成績，提高學生對初中化學的學習興趣。

編輯：張 昀