基于互聯網的創新教育

薛周明

摘要：教育革命揚帆起航，“互聯網+”時代的到來，打破了學科間的堡壘。“互聯網+”、創客與教育的融合，為線上線下的綜合實踐課程和信息技術課程帶來了時代性的變革，“互聯網+”為教育提供了新的思考方式，對傳統的課堂教學模式提出了挑戰；創客為教育的發展提供了新的環境，把學習重點從知識積累轉移到知識遷移，注重培養學生的創新能力。基于互聯網的創新教育是時代所需求的，但也還需不斷的完善和思考。

關鍵詞：互聯網+；創新教育；交互

中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）08-0276-01

一、從創客到創新教育

（一）何為創客

創客（Maker）最早起源于美國，“創”指創造，“客”指從事某種活動的人，“創客”本指勇于創新，努力將自己的創意變為現實的人。創客的核心理念是用戶創新，通過設計和技術將新奇的想法實現，并分享給大家。那么創客何以如此迅速地進入熱搜榜，它究竟為何呢？答案很簡單，因為它帶來了創意、創新、創造。

創意是一種思維意識，也是對現存事物的理解與認知，異想天開、無中生有的精神和勇氣是創客基礎。區別于創意，創新不止是一種想法、點子，它更是一種能力，認識能力和實踐能力，而我們教育正想要培養學生的這種創新能力。創造是把以前沒有的事物給產生或造出來，和前兩者最大的區別，就是將理念轉換為現實的過程。

（二）創新課程

創新課程生動的教學方式能夠激發學生的學習熱情與創新思維，讓學生在動手的過程中學習科學知識，并從中培養學生的實踐能力和創新能力。創新課程的價值在于啟迪智慧，從激發學生的學習興趣到對實際案例的剖析，以及動手去做的意識，最后將新的科技應用到實際問題的解決中，提高解決問題的能力。創新課程在設計內容時就從最簡單的課程入手，慢慢引導至高級課程，依照循序漸進的思想引導學生進入學習。

二、時代呼喚基于互聯網的創新教學

（一）現實問題和時代任務

21世紀，中國教育取得了長遠發展，義務教育全面實施，基礎教育加快普及，高等教育大眾化發展，職業教育大力發展，對于大多數人來說，“上學難”已不是問題，反而是教育公平和質量問題突出。優質教育資源長期積累，不能得到充分利用和廣泛共享，與教育價值相沖突，這種情況使得教育發展內外部環境更加復雜，教育改革難度加大。在這種社會背景下，在教育變革理論、技術創新和認知理論的驅動下，基于互聯網的創新教育令人期待，人們希望通過互聯網能轉變教育的發展方式，從外延式的反戰直接轉變為內涵式的發展，也就是在規模擴張、空間拓展的基礎上，使得質量提高、結構優化，真正從內而外地提高教學質量、促進教育公平。

（二）機遇挑戰

1.“互聯網+教育”為提高人才培養質量創造了條件

互聯網技術為教育發展帶來了重要機遇，在課堂上由技術引起的媒體慢慢將課堂教學從封閉式引導到開放融合的狀態，所呈現的現象就是傳統課堂到翻轉課堂到慕課。這種課堂的轉變一點點突破了學習時間和空間的局限性，帶來了個性化線上學習，同時也將課程資源最大程度的共享化。教師可以利用技術進行線上教學與線下教育，學生也可以利用電腦或者移動端進行自主學習與合作學習。不管是教學內容還是教學手段，在互聯網的催化下都有了很大的變化。

2.“互聯網+教育”為拓展優質教育資源提供了途徑

互聯網技術帶來了在線教育，如今教學過程已離不開互聯網，所有的教學都將借助云計算、大數據、移動互聯網等技術實現的。線上與線下只是不同的教學環境和教學手段而已，由于在線教育成本很低，優質教育資源將不再局限于高等學府，將有機會傳遍全國和全球的每個角落，使每個人都有機會接觸。通過互聯網，學習者可以多元而便捷地獲取教學資源，這樣小小的一大步以效率促進公平，優化資源配置，促進資源均衡發展，為構建學習型社會提供了條件。同時，國際化課程、跨地域教學理念將不斷融合，這些都在慢慢改變著現有的教育方式。

三、基于互聯網的創新教學模式要不斷完善

（一）師生互動需加強

教育，需要在線課堂，但更需要交互課堂。課堂教學不是單純的知識的傳授與獲得，而是師生認知、交往和審美綜合發展的精神互動的過程。交互性，是課堂的本質特征，離開了交互性，課堂只能走向單純灌輸或放任自流，也就不可能實現教師的專業發展和學生的全面發展。互聯網的教學模式雖然帶來了交互的便捷，但是沒有真實互動的在線點播或直播課程，其作用可能要強于一本高質量的教輔書，但根本無法與真實互動的課堂相較量。師生互動、生生互動、人機互動，不是簡單的留言板、論壇能夠滿足的，在網絡環境下，由于虛擬的教學環境，師生處于準分離的狀態，師生交互的意義重大，對于滿足學生個別化學習的需求就變得非常重要。

（二）學習監督、評價機制待提高

科學教育質量觀追求過程和表現的持續發展，是“過程化的質量觀”，人的成長不可以簡單地用考試分數，或者某一次的考試分數對其能力做出終結性的價值判斷，而是要關注教育教學的過程，關注學生成長的全過程。而互聯網教育中往往不能保證教學質量，這就需要我們對網絡學習過程有一個科學而詳盡的學習評價體系。聯通教學及其管理平臺，利用大數據技術實現數據交換共享，為個性化服務、評價、反饋學習者的學習提供依據，加強學習效果。不管是學習監督還是評價機制的完善，都讓學習者從中直接收益，提高了學習的主動性和自律。

（三）“互聯網+教育+創新”運行機制在探索

完善的運行機制是互聯網教學發展的重要保障。互聯網教學與學校教學相融合，必定會帶來教學公益性與營利性的思考。從學校方面，教師除了課堂教學以外，還要準備教學資源的建設，為學生在網上學習提供學習資源；從社會方面，優化慕課、微課程等聯盟和協作組織的運營模式，盡可能為廣大學生提供免費有效的學習資源和途徑；從國家方面，統籌改革試驗，協調好普通高校、開放大學和在線課程聯盟之間的關系，統籌免費線上教學的經費并保障其可持續發展。

（作者單位：浙江師范大學教師教育學院）

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