淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在初中體育與健康教學(xué)中應(yīng)用

朱英國

【摘 要】《初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：初中體育與健康課程要激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。教學(xué)中，游戲教學(xué)法相對利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

【關(guān)鍵詞】初中體育；游戲教學(xué)；運(yùn)動(dòng)興趣；實(shí)施策略

初中體育與健康教學(xué)，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。游戲教學(xué)法相對利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，教師要掌握游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中應(yīng)用。游戲是人類獲得快樂的一種方式，是人類的天性。人類能從游戲中獲得快樂，因此，將游戲帶入體育教學(xué)中，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能有效提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，有效的促進(jìn)學(xué)生的身心健康，使每一節(jié)體育課、每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動(dòng)作技術(shù)，鍛煉身體，提高身體素質(zhì)。從而為學(xué)生今后的進(jìn)一步發(fā)展，打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。那么，在初中體育與健康教學(xué)中如何應(yīng)用游戲教學(xué)法呢？

一、教師要明確游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的意義

1.游戲教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生對體育科目的興趣，提高積極性

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)把那些既重要又需要反復(fù)練習(xí)，且又比較單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作設(shè)計(jì)成游戲的形式進(jìn)行練習(xí)。可激發(fā)學(xué)生的興趣，收到良好的練習(xí)效果。例如，體育課的結(jié)束部分，采用音樂伴奏的放松游戲，可以減輕學(xué)生的疲憊感，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成一堂體育課的學(xué)習(xí)任務(wù)，既達(dá)到了目的，又增強(qiáng)了學(xué)生愛上體育課的熱情。

2.游戲教學(xué)法可開拓學(xué)生膽識(shí)，放松心情，有助于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

在體育教學(xué)過程中，特別是一些技巧性項(xiàng)目會(huì)影響到學(xué)生的心理狀況，使得部分學(xué)生或多或少地具有一些心理上的問題。例如，害怕、焦慮、孤獨(dú)、反感等，形成的原因主要有生理和心理、體質(zhì)和學(xué)習(xí)成績，以及不良個(gè)性心理等方面。針對這些心理問題，可以利用體育游戲進(jìn)行疏導(dǎo)教學(xué)，而且在教學(xué)的過程中效果明顯。

3.游戲教學(xué)法可提高學(xué)生參與性和互助性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神

體育游戲中教師制定適合的規(guī)則，也可以由學(xué)生來制定合適的方案，但無論哪種方式，游戲規(guī)則的制定主要是培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。因?yàn)樵谡麄€(gè)游戲進(jìn)行過程，每名同學(xué)都要在游戲規(guī)則的允許的范圍內(nèi)進(jìn)行良性競爭。在體育教學(xué)中，集體性游戲能夠最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自我約束能力。

二、教師要明確現(xiàn)階段游戲教學(xué)法中的不足

1.游戲項(xiàng)目缺乏新意，教師草草了事

學(xué)生一般對新東西充滿好奇心，往往伴有一種嘗試的愿望，但學(xué)生們對一些曾經(jīng)在小學(xué)就反復(fù)玩的游戲，表現(xiàn)出較弱的參與欲望。例如“貼燒餅游戲”是一款傳統(tǒng)的體育游戲，小學(xué)階段體育教師經(jīng)常組織玩耍，但到了初中時(shí)，如果體育教師還是以傳統(tǒng)的游戲方法組織游戲，無論是游戲的形式還是內(nèi)容都無法激起學(xué)生的探求欲望。

2.沿用傳統(tǒng)的游戲教學(xué)，不根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和年齡制定游戲項(xiàng)目

初中階段的學(xué)生正處于青春期，是一個(gè)向成年過渡的階段，學(xué)生的身心發(fā)展尚未完全成熟。他們對于體育活動(dòng)的選擇已經(jīng)擺脫了兒童的幼稚，但尚未像成年人一樣的理智與成熟，一些帶有兒童色彩的活動(dòng)與游戲，如老鷹抓小雞，會(huì)讓學(xué)生感到被矮化。

3.為游戲而游戲。體育游戲本是體育教學(xué)的形式和手段，應(yīng)該圍繞體育教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)

然而，許多體育教師在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)的體育游戲場面上雖然熱熱鬧鬧，但距離課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成相去甚遠(yuǎn)，純粹是為了游戲而游戲，違背了引入游戲教學(xué)的初衷，脫離了體育教學(xué)的本質(zhì)。

三、教師要明確游戲教學(xué)法的實(shí)施策略

1.注意體育游戲的選擇

教師應(yīng)根據(jù)課的任務(wù)、學(xué)生的年齡特征、身體素質(zhì)等不同的維度來選擇體育游戲，這樣有利于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)動(dòng)作技術(shù)、技能的形成，并使學(xué)生的思想品質(zhì)得到很好的培養(yǎng)。例如，低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行注意力訓(xùn)練，可選擇簡單易學(xué)、容易記的快速反應(yīng)游戲。

2.注意體育游戲的教學(xué)組織

（1）游戲的講解與示范。講解是游戲教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教師的講解要簡練、清楚。主要向?qū)W生講解游戲名稱、方法、隊(duì)形分布、動(dòng)作路線、規(guī)則要求、回轉(zhuǎn)點(diǎn)及接替方法。游戲示范是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的必要環(huán)節(jié)，因此教師最好采用直觀法，使學(xué)生進(jìn)一步明確游戲的方法及動(dòng)作要求，如游戲有難度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做一次演練，讓學(xué)生先熟悉游戲，然后再開始比賽。

（2）游戲的分組。體育游戲首先是進(jìn)行游戲分組，游戲的分組要考慮以下五個(gè)維度：各個(gè)小組的人數(shù)應(yīng)當(dāng)相等；在人數(shù)相等的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對此項(xiàng)體育游戲的熟練程度，盡最大可能確保各小組實(shí)力相當(dāng)；建立在個(gè)小組實(shí)力相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，要使每小組男女分開，各小組男女生比例相當(dāng)；人數(shù)恰當(dāng)，每一小組人數(shù)過多或過少都不利于體育游戲的正常進(jìn)行，因此要合理分配人數(shù)，每組人數(shù)控制在10±2個(gè)人；教師在指導(dǎo)的過程中要裁判合理，做到公平、公正。

（3）游戲的運(yùn)行。游戲分組后，要按指定的方法和規(guī)則進(jìn)行游戲，教師要注意有步驟、有秩序地進(jìn)行，公正合理地做好裁判工作，從而使學(xué)生在游戲中能更好地增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)揮智慧、增強(qiáng)競爭意識(shí)。