七年級英語早讀中滲透語音教學的探索與實踐

潘壽元

摘 要：語音基本功，直接影響學生的聽、說、讀、寫。七年級是英語學習的起始階段，落實語音教學顯得尤為重要。英語早讀是英語課堂教學的延伸與補充，是英語教學的一個重要環節，利用早讀滲透語音教學是課內外教學互補的方法之一。為盡早適應中考人機對話考試模式，研究如何滲透語音教學，筆者在本屆七年級英語早讀課中作了一些探索與實踐。

關鍵詞：七年級；英語早讀；語音教學

一、問題的提出

從語音學的角度看，語言是語音的符號，語音是第一性的、文字是第二性的。語音是語言學習的基礎，只有學好發音才能聽懂別人的話，和他人進行交際。英語語音教學是英語教學的重要內容之一，自然規范的語音語調將為有效的口語交際打下良好的基礎。

因此，在英語教學起始階段要求學生掌握一定的語音知識、讀音技巧，能進一步發展學生的預習能力、自學能力以及初步運用英語真實交流的能力。在初級階段，語音教學主要應通過大量聽音，反復模仿和實踐，幫助學生養成良好的發音習慣。筆者在課堂上重視語音教學，但課內學生缺少足夠的時間訓練；課后布置的聽讀作業不是每位學生都能認真完成；本屆七年級學生在中考時將參加人機對話的考試，老師務必要抓好語音關。所以充分利用早讀時間，滲透語音教學，讓學生掌握一定的語音知識并且在實踐中不斷運用是非常重要的。

二、探索與實踐

1.培養朗讀興趣

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。在七年級起始階段培養學生學習英語的興趣是非常重要的。在剛開始的英語早讀中，我主要讓學生聽跟讀并且模仿錄音磁帶，注意連讀、弱讀、不完全爆破和句子停頓，語調等的落實，反復練習，培養學生的朗讀興趣。通過選朗讀模仿大王的活動，學生積極參與，在自由讀或小組合作朗讀的過程中全身心地投入；有時候采取比誰朗讀速度最快，又或者是限時讀完課文；每周評出班級的十佳朗讀之星，這在很大程度上調動了學生們的朗讀積極性。逐漸地，學生們喜歡讀英語了，朗讀也有模有樣了。

2.賞識朗讀進步

德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”所以獎勵學生最好的辦法就是真誠的評語。我校七年級是小班化教學，基本上每個同學都有表現的機會，我總毫不吝嗇對學生的贊揚和鼓勵。好學生是鼓勵出來的，不斷的鼓勵是永恒的學習動力。實踐證明：教師一句鼓勵的話語、一個贊許的目光、一個微笑都能激勵學生，讓學生體驗到成功的喜悅，使之產生奮發向上的動力。

3.滲透語音教學

學生對英語學習的積極性逐漸提高，課后的口頭作業質量有明顯進步，早讀課上聽讀課文的時間慢慢縮減，我開始逐步滲透語音教學。為掌握48個音素，我采用了由易到難，循序漸進的梯度教學方法，并制定了在早讀中滲透語音知識的教學計劃，共分為10課時。

在英語早讀滲透語音教學的過程中我關注了以下方面：

（1）學生自己能學會的，相信學生——引導學生學

在教學生清輔音和濁輔音的時候，我把Starter中學生學過的詞匯整理，以幻燈片形式出現，學生根據單詞的讀音，自然而然推斷出了輔音字母p，t，k，f，b，d，g，v的讀音，然后利用教材P108頁的錄音進行跟讀模仿，接著讓學生想想學過的哪些單詞包含這些輔音音素，最后在一句繞口令中歡快地結束這一課時的學習。

（2）新舊知識有直接聯系的，遷移類比——誘導學生學

認知心理學認為：一切新的有意義的學習，都是在原有學習基礎上產生的，不受學習者原有認知水平影響的學習是不存在的，也就是說，對新知識的理解是建立在原有的有關知識發生聯系的基礎上產生的。如英語早讀中讀Module 1單詞，里面有個單詞all，我在黑板上立即板書： ball call hall fall tall wall small ，學生運用已掌握的語音知識，很快就能讀出新的單詞，這樣的學習方法簡單有趣，在一定程度上還有助于擴大學生的詞匯量并且有助于記單詞，學生學得輕松，就愿意學。

（3）學生難于理解或不易接受的，要多質疑——指導學生學

美國著名學者布魯巴克精辟地指出：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。”在學習的過程中，老師要抓住合適的機會，讓學生學會質疑，培養學生的問題意識，這有利于發揮學生的主體作用，有利于激發學生學習的動機。在講授音的濁化時，我先讓學生朗讀幻燈片上的單詞，然后觀察這些單詞有什么特點，發現了什么問題。很快學生就嘰嘰喳喳讀起單詞了，反應快的學生手已經舉起，發現了每組單詞中有p，t，c和k字母，還有一部分學生發現了雖然都有相同的字母，但是他們的發音不同，于是我提問why？ 沒有學生能回答這是音的濁化現象。抓住這次契機，我要求學生，一定要善于發現問題，思考問題，學會質疑，只有知道了為什么，在學習的過程中才能活學活用。

（4）學生獨立學習有困難時，小組合作——互幫互學

合作學習是一種很好的以學習者為中心的學習方式，小組成員能在不斷表現、吸收、反思和自我調整中獲得成功的機會，并能在原有基礎上得到發展。學生在相互的交流中，可以取長補短，可以幫助部分學生消除畏難情緒，而且又達到了讓學生們共同解決困難的任務。

三、實踐反思

1.語音教學應貫穿于整個英語教學。語音教學是英語教學的重要內容之一，不單單是七年級起始階段的任務，而應該貫穿于整個英語教學過程。英語早讀課上即使已經講過語音的某個知識點，但教材中每個模塊的語音教學不能忽視，好好利用課本資源，復習鞏固落實語音知識。經過一個學期的學習，學生都掌握了一定的語音知識，但畢竟學生存在個體差異，班級里有個別學生音標沒有全部認識，拼讀單詞有困難，導致這些同學朗讀課文不是很流利。因此，我更要關注這幾個學生，多關心他們，課后做好他們的語音知識補習工作，鼓勵他們大膽張口，多聽，多讀，對他們進行跟蹤指導學習。

2.聽、說、讀、寫是英語學習的主要任務。聽是信息的輸入和內化，說是信息的輸出和表達，語音知識掌握的好壞會影響學生的后續學習和語言交際能力的發展。在七年級起始階段重視和加強語音教學是必須的，在英語早讀中適時的滲透語音教學也是一個有效的辦法，學生們掌握了一定的語音知識，能自己拼讀單詞，記憶單詞簡單了，學得輕松了，學習英語更有興趣，有助于提高學生的聽力和口頭表達能力。

我相信：只要教師重視語音教學，并始終貫穿于英語教學中，那么三年后中考人機對話就不會那么可怕，老師和學生都能坦然面對。

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