新課改提升數學課堂教學有效性的策略

馬琳

【摘 要】課堂教學是學生獲取知識、鍛煉能力和提高技能的主要途徑。新課改對中學數學教學提出了新的要求，對學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面也提出了新的目標。教師必須認真領會新課標的要求，掌握新方法，真正讓課堂成為師生探討、研究問題的場所，培養學生能力，提升課堂教學效果。

【關鍵詞】數學課堂 ? ?有效性 ? 策略 ? ?興趣

課堂是教師傳授知識的第一陣地，數學學科更是如此。如何激活數學課堂，讓數學課堂充滿活力，這是實現數學課堂有效教學、避免低效教學的一種最佳途徑，也是我們所追求的理想數學課堂。創設有效的數學情境，有利于提高課堂教學效率，激發學生的學習熱情和興趣，有利于學生掌握數學知識和技能。作為一名數學教師，怎樣提高數學課堂教學的實效性呢？

一、創設良好的問題情境，激發學生學習興趣

學生學習的內在動力是學習興趣，只有他們感興趣的東西才能吸引其注意力，激發他們的求知欲望。因此，激發興趣是課堂提問的第一要素，教師要從激發學生學習興趣的角度去設計問題，用科學、生動的語言引導學生積極思考，從而促進課堂教學效率的提高。例如在講授七年級《整式的運算》時，可以創設如下教學情境引入新課：“請同學們在練習本上任意寫一個兩位數，再按如下順序運算：（1）用這個兩位數減去十位數字與個位數字;（2）把所得的數的各數位上的數相加;（3）再乘以15 減去88，結果等于多少。”全班同學在紙上寫的數雖然不相同，結果卻都一樣，同學們面面相覷，十分驚奇，這是怎么回事呢？在大家產生強烈興趣的基礎上，教師接著引導：“如果你們想知道其中的奧妙，就要學好本節知識。”這樣既把學生的注意力引到所學新知識上，又激活了學生的思維。

二、優化教學設計，培養學生數學思維能力

（一）低起點。教學中將教材原有的內容降低到學生的起點上，然后再進行正常的教學，以學生已學過、所了解的知識和例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行教學。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比，“分式”可以與“分數”進行類比，“相似形”可以與“全等形”進行類比等。

（二）勤歸納。考慮到學生的實際情況，要給予學生勤歸納、勤總結的空間和時間，使學生掌握一定的條理性和規律性。如在“三線八角”教學中，由于圖形比較復雜，初一學生不易找出同位角、內錯角、同旁內角，可以總結出同位角找字母“F”，內錯角找字母“N”，同旁內角找字母“I”。只有不斷地總結，才能有創新和發展。

（三）教學模式多樣化。由于學困生在課堂教學中集中精力聽課的時間較短，因此單調不變的教學模式易引起學困生學習注意力的分散。如果教學中將每節課分成若干階段，實現教學形式的多樣化，每個階段都讓自學、講解、提問、練習、學生小結、教師歸納等形式交替出現，這樣就會集中學生的注意力，使學生積極參與課堂教學活動。

三、精講多練，強化數學基礎知識的訓練

講練結合這種方法有利于讓學生動口、動手、動腦，在參與中思考和學習，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學生負擔，還能調動學生的學習積極性。針對初中學生的特點，教師應當把握好講課時間。例如，《平行線的判定》其主要內容是平行線的判定公理及判定定理，我做了這樣的嘗試：先引導學生得出平行線的判定公理，然后讓學生完成與判定公理相適應的練習，加以講評。這樣學生在注意力集中時接受了判定公理，在練習中得到放松，使已經產生的疲勞通過練習得到消除，為學習后面的內容做好了準備。然后分析內錯角在什么條件下滿足判定公理，得出判定定理：內錯角相等，兩直線平行。并配合與之相適應的練習，最后小結。學生在講與練交替的過程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識要點，還能正確地應用知識解題。如此講練結合，能抓住教材重點，把知識講明講透，在此基礎上加以練習，既能避免視聽疲勞，又能當堂消化新課，對新知識進一步鞏固、理解，有效地提高了課堂教學質量。教師應要求學生刻苦練習，及時鞏固所學知識，加深對所學概念、公理、定理等的理解。學生通過多練，長期積累，逐步加深理解，進而做到觸類旁通、舉一反三。

四、因材施教，正確對待優等生和后進生

由于學生的認知水平不一樣，導致了學生的個性差異。每個學生的智力水平、身心發展程度、知識需求都有所不同，這就需要教師學會因材施教。我認為，數學課要真正提高教學質量，提高學生素質，關鍵要在因材施教方面下功夫。教師要尊重每個學生不同的知識需求，無論是課堂提問，還是課后輔導，都要體現在培養優等生、轉化后進生上下功夫。要充分引導學生，使后進生向好的方向靠攏，使優等生向更高的層次發展，力求使每個學生的數學素質在課堂上都得到應有的提高。

五、充分發揮運用多媒體教學的優勢

多媒體教學集圖、文、聲、像于一體，能夠最大限度地激發學生的學習興趣，激活學生的思維，激起學生探究的欲望，容易突破教學中的重點和難點，有助于發揮學生的主動性，培養學生的學習能力，優化學習效果，促進學生的發展，提高課堂效率。如在講《軸對稱》一節時，上課之初，我就用多媒體向同學們展示了一些對稱的圖片，這些圖片從自然景觀到分子結構，從建筑物到藝術作品，從中國的方塊字、數字到學生身邊的具體事物等等都有涉及，從方方面面讓學生感受到我們生活在一個充滿對稱的世界中，對稱以其獨特的美裝飾著我們的生活，從而激發學生認識軸對稱、探索軸對稱的興趣。

提高廣大農村地區數學課堂教學效率，對于減輕學生負擔，實現真正的素質教育有著極其重要的意義。新課程理念就是要讓學生充分“動”起來，培養學生分析問題、解決問題的能力。只有學生充分“動”起來，我們的課堂才能“活”起來，數學課堂教學才會有聲有色，新課標教學目標才得以體現。學生只有掌握新的學習方法，才能取得事半功倍的學習效果，課堂才會煥發出勃勃生機。讓課堂真正成為師生探討、研究問題的場所，讓師生能真正互動起來，從而培養學生的綜合能力，提高數學課堂教學效果。