做好中職班主任工作的思考和嘗試

陳明峰

【摘 要】在信息技術日新月異的時代背景下，面對世界觀、人生觀、價值觀尚未完全形成、文化知識水平相對較差、綜合素質不高的中職學生，如何引導他們更新觀念，激發學習興趣，將其培養成為社會需要的新型技術人才，一直以來都是中職班主任們思索和探究的問題。本文將對筆者工作中的點滴嘗試加以總結，談談對做好中職班主任工作的一些思考。

【關鍵詞】中職班主任工作 ? ?人文關懷 ? ?創新 ? ?能力提升

從目前中職院校學生管理模式來看，和只講授課程的教師相比，班主任往往和中職學生接觸更多、交流更多、相處時間更長、彼此了解更深;加之中職學生普遍具有年齡相對較小、知識基礎較差、學習興趣不高、思考認知能力較弱的特點，這使得班主任在中職學生的學習、生活乃至世界觀、人生觀、價值觀養成等方面都扮演著更為重要的角色。這就要求中職班主任更要增強責任意識、問題意識和創新意識，努力做好引導、指導、疏導、感化和行為示范的工作，在教給學生知識和技能的同時，還讓他們學會學習、學會做事、學會做人，努力培養出明禮明理、技術精湛、作風扎實、誠信友善的有用之才。

一、堅持人文關懷，強化引導感化

（一）多渠道摸清學生基本情況，做到心中有底

俗話說，了然于胸才能揮灑自如。作為班主任，要想做好班級管理工作，熟悉、掌握學生的基本情況、興趣愛好、主要家庭社會關系及性格特點等基礎信息是一門重要的必修課。唯有如此，才能在和學生溝通、接觸中做到言之有物，才能在教學過程中做到游刃有余，才能在具體問題處理中做到恰到好處。對于新接手的班級，我會一般分幾個步驟來完成這一工作，完成信息積累與準備：

首先，讓學生認真填寫經過精心設計的個人信息一覽表，通過表格的信息一目了然地了解最基本的個人情況，并仔細查看，將每個學生值得關注的情況標注出來，牢記于心。其次，根據任課教師反饋、參與活動、日常表現等情況，有計劃、有針對性地和學生逐一進行談心、交心，完成對學生基本性格特點、行為方式及思維模式的把握和認知。第三，建立和家長的溝通聯系機制，了解學生的生活、思想動態，可以定期以短信形式向家長反饋學生的階段性表現，肯定學生表現好的方面，提出需要家長配合的教育措施，爭取配合支持;也可以針對個別學生的具體情況，及時通過電話、微信等方式，和家長進行直接地溝通和交流。第四，注重通過學生的日常表現，進行直接觀察和側面了解，并將相關情況記錄好，做好日常積累工作。

（二）多途徑鼓勵學生自立自信，做到積極引導

愛默生曾說過，自信是成功的第一秘訣。培養學生的自立能力和自信品質，是班主任工作的重要內容。在班級管理工作中，我堅持“管”和“育”相結合的方式方法，突出學生的主體地位，積極激發、引導和培育學生的獨立性、自信心和進取心，具體做法如下：

1.充分利用德育課堂和主題班會的交流平臺，圍繞理想信念教育、愛國主義教育、時代精神教育等核心內容，組織微話語、微評論、自我認知等活動，讓學生將聽到的、看到的、查到的感人事跡與大家分享，讓學生通過寫紙條、匿名便條的方式說出自己的優缺點和最不能忍受的缺點，適時地加以引導和鼓勵，充分肯定學生的閃光點，讓其在自我反思、反觀的同時，在其他同學面前贏得一定的肯定和尊重，慢慢樹立起自信心。

2.充分利用“三生”教育的載體平臺，注重配合專職教師和學校學生科等部門，從珍愛生命遠離毒品教育、消防意識養成和火災逃生技能普及、衛生健康知識宣講、特殊環境下生存技能鍛煉、日常生活技能教授等方面入手，強化個別引導和具體指點，讓學生珍愛生命、學會生活、學會生存，學會獨立自信地面對人生旅途的種種局面。

3.充分利用推優、學習補助等具體事宜，讓學生無記名寫出或者直接到講臺上說出人選建議和推薦理由，引導大家形成共識，營造班級民主、公平的氛圍，培養學生獨立判斷的能力，用愛去激勵先進。

4.可以通過做思想工作，主動將家庭困難、留守孩子、過于調皮或倍受溺愛的學生，推薦到勤工儉學崗位或者學校社團組織加以鍛煉，適時地加以心理引導、疏導，鼓勵、撫慰和喚醒一顆顆不堪重負、備受冷落、自負自重而塵封、冰涼的心靈。

5.設立班級激勵機制，通過在班級內部頒發獎狀的方式，弘揚正氣，激勵學生的積極性、主動性，使其以更加自信的姿態和更加高昂的激情，投入到接下來的學習、生活中。有些學生是人生第一次獲得獎狀，激勵和鼓舞作用顯而易見。

（三）多方式展現情感教育魅力，做到以身作則

1.注重從規范學生的日常操行為切入口，采取以弘揚先進典型、重點幫教后進、帶動中間層學生的方法，真正走進不同類型的學生，做好思想感化和紀律約束工作，引導、幫助他們養成良好的學習習慣和生活習慣。

2.善于站在學生的角度思考他們面臨的問題，敞開心扉地和學生交朋友，提出好的指導建議和思路，幫助他們化解生活中遇到的疑惑，盡力幫助他們解決好具體的生活問題，用愛心激發學生的“向師性”向心力和凝聚力。如：經過長時間、不間斷的思想引導和教育，班級里一名學生在我的鼓勵下，通過電話的方式，10年來第一次向含辛茹苦養育自己的繼父，叫了一聲“爸爸”。聽到他父親在電話那頭小聲的抽泣和連聲的感謝話語，我更深切地感受到了教師肩頭的責任和應有的擔當。

3.面對輟學、打架等問題和突發情況的處理，要勇于擔當，以身作則，以身示范，客觀公正，讓學生直觀感受到老師是永遠站在他們身后關注、關心他們的人，做到用真心和行動感化學生。如：熱情關心每一位學生，敢于擔當責任，盡量留住任何一個可能輟學的學生，絕不讓他們輕易流失。我對班上可能流失的學生說：“我請你們回來上學，就時刻準備應對你們可能惹下的麻煩！”對多次違反紀律、惹是生非，甚至到了自己無法再在學校學下去境地的學生，我也盡力挽留他們在校學習，現在這些學生都找到了基本滿意的工作。再如：一名已經畢業的學生回學?？甲C，和校外到學校的有關人員發生沖突，致使這名學生嚴重受傷，晚上11點多接到班里學生的電話后，我毫不猶豫帶著做手術所需的錢，向醫院沖去，熬了一夜，當聽到學生生命安全的消息后，一顆懸著的心終于放下。盡管該學生家長第二天趕到后并無謝意，我也倍感無愧和欣慰。

二、突出問題導向，創新方式方法

（一）改進班干部管理機制，發揮好學生的自治作用

班干部是班主任進行學生管理的有力助手，也是班主任的“耳目”和“眼睛”。很多真實的信息和情況可以第一時間從班干部這里獲得，為老師有的放矢地進行教育管理提供了強有力的便利條件。同時，班干部既是班級工作的管理者，又是班級制度的執行者和帶頭者，唯有相信他們、依靠他們，才能發揮好學生的自我管理、自我教育、自我約束作用。在做好常規的班干部培養選拔工作的基礎上，為了打破班干部這個小集體的壁壘，為了讓每位學生都有出彩的機會，我嘗試采用了輪流值日班長、常規班干部輪流擔任值周班長的班干部管理機制。也就是，每天輪流有一名班干部集體成員之外的學生擔任值日班長，及時報告當日學生上課考勤、衛生組織和安排、衛生得分、課堂學生違紀情況記錄、授課教師課堂評價、晚上宿舍住勤情況等，次日課前5分鐘向全班同學做500字以上的工作匯報;值周班長負責組織和監督值日班長的工作，每周日晚做1000字以上的值周報告。同時，通過及時指導和溝通機制的建立，教給了學生自我管理、管理他人的基本方法，培養、提高了他們的組織和管理才能，也讓學生的自治作用在班級工作中得到最大化的發揮。

（二）應用好現代媒介載體，激發起學生的求知心理

當今時代是自媒體時代，中職學生多為初中畢業生，往往思維活躍，熱衷于網絡，對電腦等新技術、新媒體興趣濃厚，對新事物、實時互動關注度高。鑒于這樣的實際，為更好地激發學生的求知心理和學習興趣，在班主任管理工作中，我從抓學習的角度出發，做了以下幾個方面的嘗試，深受學生和科任教師的歡迎，取得了預料之外的良好效果：

1.要求學生將所要完成的作業錄成手機視頻，以電子版發到任課教師的電子郵箱。具體操作是：需要完成作業的學生在黑板上將所要完成的練習講解出來，并且該學生還得請一個學生為他錄像，講完之后再將講解錄像發到電子郵箱才算完成作業。這樣既鍛煉了學生的表達能力，又讓學生將所學的知識再在鏡頭前講解一遍，增強了對知識的深度掌握，避免學生作業的相互抄襲，同時還能鍛煉學生在錄像鏡頭前的自信和坦然，為畢業找工作的面試奠定了良好基礎。

2.在班級集體民主討論的基礎上，率先用班費購置了多媒體設備，避免了多媒體教室使用的一些局限性。同時，和其他任課教師多方協調，對班級的教學盡量使用多媒體方式，將視頻、動畫、圖片、圖表和實物投影等有機地結合起來，帶領學生興趣盎然地主動參與到學習過程中來，較好地提升了學習效果，班級學習風氣日益濃厚。

3.通過騰訊QQ、微博、微信等交流平臺，建立班級互動交流群和朋友圈等，積極參與學生的交流討論，適時地對他們關注的問題加以引導，既在一定程度上有效化解了家長和教師對學生沉溺網絡、不學無術的擔心，也參與到學生中來，和學生打成一片，可以消除其他溝通方式常常帶來的心理防御等顧慮，容易在發現問題的同時，及早做好引導、疏導及化解工作。

（三）開展好就業指導，引導學生進行獨立思考

就業，是學習成果的具體體現，是個人成長、更好地服務社會的有效途徑。抓好就業指導，是實現中職教育目標任務的關鍵，是班主任工作的應有之義，也是必須高度重視的一項任務。近年來，在抓好職業道德教育、就業輔導和引導、行業動態發展情況說明等常規性工作的基礎上，我嘗試通過以下方法，幫助學生獨立思考，做出自己的職業選擇，得到了已畢業學生的信任和感恩：

一是通過對近兩年畢業生的跟蹤了解，梳理出他們的工作、生活情況及思想狀態，并結合當前的經濟形勢和行業發展情況，進行實事求是地分析，提出就業難的原因和個人選擇的重要性，幫助學生樹立正確的職業愿景，倡導從一線干起、愛崗敬業、砥礪奮進、不斷成長的工作狀態。

二是和學生逐一交流談心，了解他們的職業考慮，幫助分析個人的優劣勢和性格特點，引導他們正確處理個人理想和社會需求的關系，樹立正確的職業觀、擇業觀。

三是逐一對學生的簡歷進行審核把關，指導性地進行修改，并指導他們觀看參加面試的視頻教程，展示最精彩的一面給企業，也為自己爭取好的機會和機遇。

四是請往屆的優秀畢業生回到學校，進行現身說法，用典型的案例，將職業選擇和工作經驗展現給學生，直觀地引導學生盡快地適應就業擇業和社會工作的環境。

三、注重能力提升，樹立教師威信

習近平總書記曾多次強調“打鐵還需自身硬”。班級工作要順利開展，離不開班主任的“吹、拉、談、唱”，而要上臺階，則需要班主任綜合能力的不斷提升和一定的威信，這是做好班級工作的無形資本。在做好日常工作的同時，我努力從以下幾個方面著手，久久為功，堅持提升自我，逐步在學生中樹立了威信，給班級管理帶來了新局面、新氣象：

（一）帶頭和學生一同參加愛國主義教育等活動，進一步堅定愛黨、愛國的理想信念，增強“傳道、授業、解惑”的責任感，用實際行動導引學生，努力做一個對社會、對國家有所貢獻的人。

（二）注重學習優秀教師的先進事跡，用心感受他們的崇高師德和對學生那無盡的愛，不斷提升道德修養和品質，秉持和樹立實事求是的理念，做到知行合一，讓學生在耳濡目染中感受到教師的愛心、耐心、細心、恒心和責任心，心生向往，自覺學習實踐。

（三）強化專業知識積累，潛心學習教育學、心理學、管理學、現代科學技術及社會文化等方面的知識，利用各種機會了解掌握化工企業最新動態和對職工的內在需求，用不斷學習的精神和日益廣博的學識，贏得學生的尊重、信服和認可。

（四）著眼素質教育的理念，加強自我錘煉，進一步提高認知能力，強化自我優秀性格特征，主動與學生進行心靈溝通和學習交流，帶領、激發學生對問題進行深入思考，學習他們的優點和長處，努力做到教學相長。

（五）努力增強班主任的角色意識，充分認識和把握班主任作為班集體的管理者、學生家長的代理者、學生心理健康的守護者、學生理想信念的引導者、學生人際關系的協調者等角色的內在要求，善于在恰當的場合、恰當的情境下，扮演好恰當的角色。

（六）注意保持個人形象，自覺遠離不良嗜好，在著裝、用語習慣、行為方式等方面時刻提醒自己，做到儀表大方、衣著整潔樸素、用語文明、行為得體，用良好的精氣神凝聚、傳遞正能量。

教育是事業，需要奉獻;教育是科學，需要求真;教育是藝術，需要創新。在今后的教育教學和班主任工作中，需要我們不斷增強學習意識、問題意識、創新意識，與時俱進，博采眾長，不斷嘗試和探索，像春蠶那樣，生命一時不息，吐絲一刻不止，為學生的成長成才和職業技術教育事業貢獻自己的全部力量。

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