淺談如何提高農村小學作文教學效果

常永琴

【摘 要】作文是小學語文教學的重要組成部分，也是語文教學的重點和難點。由于種種原因，農村小學生的寫作能力較為薄弱，作文教學一直制約著農村小學語文教學質量的提高。如何指導小學生寫好作文，是許多語文老師最關注的問題。

【關鍵詞】農村小學 ? ?作文教學 ? ?措施

作文是小學語文教學的重要組成部分，也是小學語文教學的重點和難點。由于種種原因，農村小學生的寫作能力較為薄弱，長期以來，很多農村學生更怕作文，不想上作文課，不愿寫作文。作文教學一直制約著農村小學語文教學質量提高。

一、農村小學作文教學現狀

由于教師和學生都生活在農村，生活圈比較小，見識有限，缺少寫作素材，在上作文課時，許多教師不知如何指導，隨手拈個題目，任學生信筆涂鴉。學生作文既無目標，也無路標，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒，寫來寫去，還是一頭霧水。還有一種走捷徑者，有意無意地指導學生套作，讓學生模仿一些作文書中的優秀作文，造成有的小學生干脆把這類作文改名換姓，一套了之。很少有教師自愿上作文公開課，不少教師對于作文，自己也苦于無法指導;學生更是對作文感到頭痛，要么作文內容假，要么就是仿照例文，草草了事，沒有寫出自身特色。有些教師指導方法不當，作文教學效率低下，只注重完成本學期的作文教學任務，或者是為了應試，不注重學生的課外輔導而讓學生背例文，沒有進行正確的指導。這些問題直接影響學生作文水平的提高。

針對以上作文教學中所存在的問題，為使作文教學有效進行，必須采取適宜的措施。

二、提高農村小學作文教學效果的措施

（一）激發學生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫

激發寫作興趣是提高學生寫作能力的前提。在平時的作文教學中，教師要多鼓勵學生寫作。從細節入手，對學生的作文，哪怕有一點進步或長處，都毫不吝嗇地給予鼓勵，讓學生看到自己作文水平不斷進步的希望，對寫作充滿信心。還可以把優秀作文推薦到校外的讀物上發表，讓學生體會成功的喜悅，增強寫作興趣。

（二）以“說”促“寫”，提高學生的書面表達能力

作文就是把自己要說的話，用恰當的語言文字表達出來。特別是低年級學生，在他們還未掌握足夠的文字時，教師就應當不失時機地培養他們的口頭表達能力;到了中高年級，可采取先說后寫的形式，使口頭語言和書面語言同步發展。但農村小學普遍忽視“說”的訓練。因此，在平時的教學過程中，教師要為孩子提供表達的機會，這樣既能鍛煉學生的膽量，又可提高他們的語言表達能力。

（三）教給學生寫作的方法

1.擴大閱讀量，豐富知識，為作文創作奠定基礎。讓學生多讀課外書籍，特別是名著。由于農村小學條件較差，資源少，教師可挖掘多方資源。一是建立班級圖書角，讓每個學生從家中帶來一本書，集中起來形成圖書角，供大家閱讀;二是開展“好書交換看”，鼓勵學生將自認為比較好的書推薦給同學閱讀。同時，教師對學生的閱讀方法和內容加以指導，使學生的知識視野得以開闊，閱讀能力和寫作能力得到提高。

2.開展課外活動，在體驗與活動中積累素材。教師應結合農村特點，開展形式多樣的課外活動，帶領孩子們去爬山、野炊、摘野果、捉魚……也可根據季節變換，選擇不同場地，讓孩子們去親身體驗，獲取更多的素材。

3.教給學生寫作方法。在小學作文結構上一般采用的方式是“總→分→總”，或“總→分”，合理安排開頭、過渡、結尾等，寫小動物、寫景的文章一般都采用這種寫作方法。在記敘方法上，讓學生明白：一般是按事情發展的順序進行寫作，先寫事情的起因，再寫事情的經過，最后寫事情的結果。要求敘述完整、詳細、具體，描寫準確、生動、形象，修辭方法使用正確。

4.指導學生列出提綱，放手讓學生自己寫。出示作文題目以后，教師指導學生審題，確定寫作范圍，引領寫作思路，提出寫作要求，在師生共同列出寫作提綱后，放手讓學生寫。教師一定要耐心細致，留給學生充足的寫作時間;學生可以參考一些范文的寫作思路，但絕不能抄襲范文，培養學生獨立寫作的能力。

5.教給學生修改作文的方法。修改可以使文章更加完善，要教給學生修改作文的方法。例如，如何正確使用“的”“得”“地”，如何使用標點符號、修辭方法等。在作文草稿完成后，要求學生先自己修改，看看語句是否流暢、過渡是否自然、內容是否具體，直到習作完美為止。

（四）重視作文評改，在互改、交流中提高

評改作文是連接師生關系的紐帶，是一種交流、一種心靈的溝通。要教給學生評改的方法，評改分為學生自己評改和交互評改兩種方式。首先，讓學生自己評改，即對照題目，先看內容是否切題，再檢查文章條理是否清楚、中心材料是否充實具體，有無病句或錯別字等;其次，當學生自己評改后，讓學生之間交互評改。聆聽他人的評價，會使自己受到啟發，拓展寫作思維;在評價他人作品時，可借鑒和吸取他人的閃光點，在互改、交流中提高寫作水平。

（五）勤于練筆，養成積累知識的習慣

僅僅依靠課堂作文教學是遠遠不夠的。應該讓學生堅持寫日記，抄寫好詞、好句、優美句段與段落;提倡做讀書筆記、寫體會，定期開展課外活動，積累寫作素材。這樣日積月累，豐富學生的知識、開闊思維，學生寫起作文就會得心應手。

總之，走出農村作文教學困境并非易事。要根據農村作文教學的實際情況，全面地把握小學階段各年級作文教學的具體要求，充分調動學生的寫作積極性，采取適宜的教學方法，農村小學作文教學必然會取得可喜的成績。