淺談初中英語課堂中的提問藝術

高素蓉

【摘 要】提問是溝通師生的橋梁，是初中課堂教學中不可缺少的手段之一，本文主要就課堂提問的目的、方式、提問應注意的問題進行了探討，旨在摸索課堂提問的，掌握課堂提問的藝術，以提高課堂教學質量。

【關鍵詞】英語教學；提問方式；激發興趣

一、課堂提問的目的

初中英語課堂教學提問，是在課堂教學過程中，根據教學內容、目的、要求設置問題進行教學問答的一種形式。它是英語教師教學能力和教學技能的集中反映，也是影響課堂教學的重要因素之一。

1.引發思考

課堂提問是開啟學生思維閘門的一把金鑰匙，是學生思維訓練的重要手段之一。人的思維活動常常就是由提出問題開始的，有疑問才能產生探索的欲望，引發學生積極思維。提問就是巧妙的激疑設問，使學生心中產生疑竇，引起積極的思考；而思考，是學習深入的源頭，啟迪知識的鑰匙，溝通智慧之路的橋梁。

2.激發興趣

布魯姆·喬伊斯說過：“教會學生獨立思考，我們就給了他們自我教育的能力。”要使學生在課堂上敢于闡述自己的觀點。有趣的提問促使學生積極思考。當學生對教師所提問題感興趣時，就會以強烈的好奇心積極主動地思考，并用自己掌握的知識充分想象，探求其奧妙。

3.反饋成果

在英語教學過程中，教師不能一味考慮“講”得怎樣，而應時刻注意學生學得如何。提問就是檢查、反饋教學效果的一個良好方法。通過提問，教師就能根據學生答問時反饋出來的情況及時發現問題，得到有關教學效果的信息，從而不斷調整自己的教學。

二、課堂提問的方式

1.誘導型提問

學生作為知識的接受者，對問題知識的局限性是顯而易見的。因此作為知識的傳授者，教師應要加以引導，誘導學生的思路納入正確的軌道。學生學習英語的內在動力是學習興趣，只有有趣的東西才能吸引學生的注意力，誘導學生進行積極的思考，激發他們的求知欲望。如初二教材第104課The Penguin。的教學導入中，可設計以下問題：1.Guess the word“shellfish”meaning？2.What kind of animals in the sea like to eat shellfish？ 3.They live in cold land，are they “Penguins”？

2.漸進型提問

漸進型提問是根據學生心理和知識積累由簡單到復雜、由單一到多元的規律，教師提出一組從易到難、從簡到繁、從具體到抽象、從感性到理性等互相連貫、層層遞進的問題，引導學生的認識由淺到深。如在講授“Who killed Webster”一文時，教師可先提出三個問題“Who killed Webster？ Why did he kill Webster？ How did he kill Webster？”。這幾個問題的提出，能有效地促進學生去分析思考，學生對文章的理解會更快、更準。

3.開放型提問

對于同一個問題，人們往往仁智互見，各有說法，教師在課堂教學中切忌犯教條主義的錯誤、主觀判斷、簡單地下結論；而應該積極開拓學生的思維空間，使其各抒己見，進行民主討論。心告訴我們，學生感興趣的刺激不是眼前已知的事物，而是未知的，通過努力可以認知的事物，所以學生對于一個從未接觸過的問題，可能就會有很多不同種類的答案，有的可能有道理，有的可能不盡合理，這時老師應該多用How、What、Which等文句，積極地啟發學生思維，而不是主觀地評判，扼殺學生的思考。1.What should we learn from Bob？ 2.What should we do for the hungry people？

4.鼓勵型提問

對于提問，學生都有一種畏懼心理，答錯了怕同學笑話，更怕老師批評。有的學生能積極地思考問題、并有自己的見解，但因語言表達能力欠佳，也不敢主動回答，這種現象在初中英語教學中尤為常見。這樣就導致課堂教學出現一種尷尬、被動的局面，既不利于學生學習，也不利于教師掌握學生情況。要克服學生這種心理障礙，教師就必須對學生多加鼓勵，增強學生回答問題的信心和勇氣。在學生回答問題時，要以語言、情態（點頭、微笑等）多加鼓勵，肯定其好的、對的方面；對于學生答案的錯誤方面，要耐心地幫助分析其中的原因，將學生的思維方法引向正確的方向。如：then；P1ease go on，it doesnt matter；Relax yourself，dont be nervous，try it again，ok？；You should believe yourself，you can do it better；Youve welldone.等等，以消除學生緊張和自卑的心理。

5.評論型問題

顧名思義，該類問題就是對文章的內容、觀點進行評論，表明自己的觀點和看法，并陳述其理由。例如：1.What do you think of the story？ 2.Do you think Homer is able to make Mrs.Sandoval feel better about her sons death？

總之，課堂提問不僅是一種技能，更是一門，并且是教學中用得最多而又很難用精、很難用巧的藝術，它需要教師付出極大的努力。因此，教師要認真學習鉆研，摸索課堂提問的規律，努力提高自己的提問藝術。

參考文獻：

[1]徐磊.初中英語新課程課堂提問探討[J].魅力中國.2009年32期

[2]梁頌.英語課堂中的提問藝術[J].新課程（教育學術）.2011年16期