營(yíng)造語(yǔ)文課堂氛圍，提高學(xué)生成績(jī)

伍婷婷

【摘 要】新課改標(biāo)準(zhǔn)中，教師不再是課堂教學(xué)中的主體，而是轉(zhuǎn)變成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者。在進(jìn)行教學(xué)課堂的氛圍營(yíng)造中，教師應(yīng)重視強(qiáng)化學(xué)生的品德修養(yǎng)與喚醒其審美情趣，使學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成良好的性格與完善的人格，推動(dòng)學(xué)生德、智、體、美的和諧發(fā)展。創(chuàng)設(shè)營(yíng)銷(xiāo)語(yǔ)文課堂氛圍，旨在最大限度激發(fā)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人翁。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂氛圍；教學(xué)

0 引言

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)進(jìn)程中，教師唯有營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生充分自主感受語(yǔ)言文字之美、生活之美，如此，方可讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿魅力。新課改標(biāo)準(zhǔn)下，要求教師能為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的課堂氛圍，使每位學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心感悟，使其敢于質(zhì)疑、愿意交流。良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，可使學(xué)生滿懷信心地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1 教師教態(tài)在營(yíng)造語(yǔ)文課堂氛圍的意義

毋庸置疑，教師教態(tài)就會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)[1]。教師保持親和、友善的教態(tài)便會(huì)在無(wú)形中營(yíng)造出輕松的教學(xué)氛圍。因此，教師必須及時(shí)調(diào)整自身心態(tài)與教學(xué)過(guò)程的精神面貌，做到儀表端莊，始終以一種親和、大方的教態(tài)去教育學(xué)生。

1.1 用微笑感染學(xué)生

當(dāng)前，有的小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂時(shí)常會(huì)板著臉，以顯示其教師地位的嚴(yán)肅性、權(quán)威性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)和教師形成嚴(yán)重的距離代溝，師生間基本的交流更是少之又少，其教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀。而教師用微笑面對(duì)學(xué)生，體現(xiàn)傳遞給學(xué)生的一種自信能量。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，只要學(xué)生真切地感受到教師微笑的可親、可敬，親其師信其道，就會(huì)快速地走進(jìn)教師所布置的教學(xué)計(jì)劃中來(lái)。因而，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文課堂氛圍，提高學(xué)生成績(jī)，教師首先需要做的工作便是利用微笑去打動(dòng)學(xué)生。

1.2 多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并且經(jīng)常表?yè)P(yáng)他們，使其能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師切不可通過(guò)嚴(yán)厲的教導(dǎo)方式批評(píng)學(xué)生，打擊學(xué)生信心，應(yīng)多采取鼓勵(lì)性語(yǔ)言，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2 動(dòng)手操作推動(dòng)營(yíng)造課堂氛圍

愛(ài)玩，是孩子的天性。而動(dòng)手操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，通常都是小學(xué)生最感興趣的單元，而動(dòng)手操作也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的配合，達(dá)到手腦結(jié)合的效果[2]。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作的熱情，有助于幫助學(xué)生點(diǎn)燃心中的智慧火花，同樣，教師開(kāi)展相關(guān)的動(dòng)手智力操作可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中更加具體，學(xué)習(xí)的過(guò)程也不再枯燥乏味，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到顯著提高。子曰：“好之者不如樂(lè)之者”，對(duì)小學(xué)生尤其如此。教師可在語(yǔ)文教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組剪報(bào)活動(dòng)，即將生活中發(fā)現(xiàn)的文章的優(yōu)美句子，和知識(shí)資料剪下來(lái)，每個(gè)星期舉行一次交流分享的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為一件有趣、好玩的活動(dòng)。

相較而言，小學(xué)生的觀察力普遍欠佳，學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行觀察時(shí)，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，無(wú)法準(zhǔn)確地抓住事物特征屬性。對(duì)此，教師必須要加大培養(yǎng)與維續(xù)學(xué)生的好奇心、建立一些組織活動(dòng)，讓學(xué)生身處在特定的學(xué)習(xí)環(huán)境中。營(yíng)造語(yǔ)文課堂氛圍，加之情境教學(xué)法不僅能夠很快地吸引學(xué)生的注意力，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中有目的地去觀察、體驗(yàn)、思考、想象。

3 運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助營(yíng)造課堂氛圍

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其優(yōu)勢(shì)就是能夠以更加直觀、生動(dòng)的形象開(kāi)展教學(xué)，契合小學(xué)生特有的好奇心，一掃傳統(tǒng)單調(diào)的“填鴨式”教學(xué)模式。如今，多媒體技術(shù)的教學(xué)運(yùn)用已然變成國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的單元課件。在多媒體技術(shù)結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)中，常常會(huì)引發(fā)學(xué)生們的驚嘆聲、歡笑聲，對(duì)營(yíng)造輕松的課堂氛圍產(chǎn)生極大地助力。生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂也更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師教學(xué)效果與學(xué)生成績(jī)。以西師版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《美麗的小興安嶺》課文為例，教師可以在網(wǎng)上下載有關(guān)小興安嶺春、夏、秋、冬的圖片，并配上舒緩的背景音樂(lè)，制成多媒體課件，使學(xué)生能夠更加真切地感受小興安嶺的美麗，讓學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的壯麗河山。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生全身心地徜徉在“身臨其境”的課堂氛圍環(huán)境中，還可以讓學(xué)生保持上課的注意力，也讓原本僵固的語(yǔ)文課堂教學(xué)愈發(fā)的生動(dòng)、有趣。喚醒學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，讓其愛(ài)上語(yǔ)文課，最終激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的課堂氣氛的手段各不相同，但同樣的是，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)、巧妙安排、信任學(xué)生，解放學(xué)生。讓學(xué)生可以自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，讓學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中自主的去參與。最終，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)收獲到求知欲所帶來(lái)的喜悅，如此一來(lái)，不僅提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，也真正實(shí)現(xiàn)了教書(shū)育人的終極目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明哲.營(yíng)造語(yǔ)文課堂氛圍，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)[J].考試周刊，2015，15（58）：37.

[2]馬太和.對(duì)新課改實(shí)施中如何營(yíng)造語(yǔ)文課堂氛圍的探索[J].教育革新，2012，17（09）：24.