淺析多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，科學(xué)技術(shù)的普及，多媒體教學(xué)逐漸地引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，農(nóng)村小學(xué)語文課堂也得益于多媒體的運(yùn)用，給課堂教學(xué)帶來了活力，增添了無限的精彩，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，但與此同時(shí)，也產(chǎn)生了一些不容忽視的問題，如教師過分依賴PPT教案及視頻資料，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分；學(xué)生過于側(cè)重學(xué)習(xí)多媒體展示的內(nèi)容，脫離了課本本身的解讀和學(xué)習(xí)等。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；語文課堂多媒體；教學(xué)效果

當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)日益更新，不斷地涌現(xiàn)出新的科學(xué)技術(shù)，并且被采用到實(shí)際工作當(dāng)中。多媒體技術(shù)就是一項(xiàng)改變教育教學(xué)方式的那么一門科學(xué)。在國家和社會(huì)的大力推動(dòng)下，多媒體教學(xué)普及程度越來越高，農(nóng)村小學(xué)課堂上也離不開多媒體。作為一名長期在小學(xué)語文教育一線的老師，在為現(xiàn)今的教學(xué)技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)效果感到欣喜的同時(shí)，也對(duì)多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題頗感憂慮。

一、多媒體給小學(xué)語文課堂帶來的積極影響

首先從教師這個(gè)方面，從本人的語文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來說，多媒體教學(xué)的引入，打破了傳統(tǒng)的純文本教學(xué)課堂的刻板和沉悶。教師不單單通過板書的形式，將語文課本上的知識(shí)寫在黑板上，而是可以通過教案ppt、語音、視頻等多種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，將自己所要教授的要點(diǎn)和教學(xué)意圖生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，這極大地提高了小學(xué)教育階段的低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。比如在對(duì)《富饒的西沙群島》一文的講授時(shí)，通過視頻、圖片等資料提前讓同學(xué)們觀賞西沙群島的美景，讓大家了解西沙群島的地理位置和景觀特色，從而為更好地開展課堂教學(xué)打好鋪墊，不但加深了對(duì)課文的理解，而且也讓同學(xué)們很容易接受書本上的知識(shí)。

其次，多媒體教學(xué)不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以大大地增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文的目的是為了給學(xué)生打下一個(gè)扎實(shí)的語文功底，提高他們的閱讀能力、賞析能力、解讀能力等知識(shí)技能，但是相對(duì)來說，低年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)能力和接受能力還不強(qiáng)，如果僅僅是老師照本宣科地講授語文課本知識(shí)，就容易是課堂變得干巴巴，學(xué)生也不能很好地掌握該學(xué)習(xí)的知識(shí)。而多媒體教學(xué)的直觀效果恰恰給語文課堂帶來的是更加直觀、易懂的教學(xué)模式，可以極大地提高小學(xué)語文的教學(xué)效果。

另外，多媒體教學(xué)還可以增強(qiáng)老師的教學(xué)興趣，帶動(dòng)新的教學(xué)模式的形成和完善。現(xiàn)如今的教育教學(xué)模式當(dāng)中，多媒體技術(shù)給老師們帶來教學(xué)便利的同時(shí)，也給教師們的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)——即如何將多媒體教學(xué)的效果最大化，讓自己的授課得到學(xué)生和學(xué)校的認(rèn)可。每年教育部門都會(huì)舉辦教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、教學(xué)技能大賽等競技比賽，這對(duì)于我們這些農(nóng)村小學(xué)的教師來說，是很好的展示教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用中的問題

一是過于依靠多媒體教學(xué)而忽視教材本身作用的現(xiàn)象并不少見。在農(nóng)村小學(xué)剛剛引入多媒體教學(xué)之初，廣大教師們雖然說對(duì)其充滿了興趣和好奇，都在教學(xué)過程中不同程度地進(jìn)行了推廣運(yùn)用，但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還并沒有局限于多媒體教學(xué)，但隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，PPT、視頻教學(xué)、光盤拷貝等技術(shù)的熟練掌握之后，老師們開始逐漸對(duì)多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴，將課堂上的大量時(shí)間用于多媒體資料的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致書本知識(shí)的教學(xué)沒有得到充分的講解和深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)不夠扎實(shí)。

二是過于崇尚多媒體教學(xué)，忽視傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的諸多優(yōu)點(diǎn)。比如PPT展示教學(xué)讓老師們擺脫了書面板書的限制，很多教學(xué)內(nèi)容都可以在大屏幕上直接展示在學(xué)生眼前，但是我們?cè)谡Z文課堂日常教學(xué)過程中深有體會(huì)的是，通過在黑板上一筆一劃的板書有利于教師將學(xué)生的注意力集中起來，讓老師及學(xué)生對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容印象更加深刻，這也是翻閱PPT所不能比擬的效果。

三、增強(qiáng)和改進(jìn)多媒體教學(xué)效果的建議

首先，教師作為多媒體教學(xué)的組織者和實(shí)施者，應(yīng)該不斷增強(qiáng)自己的教學(xué)能力，熟練掌握多媒體教學(xué)技能，及時(shí)更新教育教學(xué)理念。作為小學(xué)語文教師，要在多媒體教學(xué)過程當(dāng)中，不僅教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，也要讓學(xué)生知道更上時(shí)代，掌握新型技術(shù)的重要性，讓他們打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，而不是照著教案在課堂上去念，那樣同“照本宣科”又有何異。

其次，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生這個(gè)階段的特點(diǎn)，對(duì)自己的教案、講稿以及所要展示的多媒體資料進(jìn)行合理的篩選和布局。農(nóng)村教育與城市教育，農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生與城市低年級(jí)學(xué)生的理解能力和接受能力，客觀上講都存在一定的差距，所以應(yīng)該結(jié)合小學(xué)語文教材的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)膶PT教案做的跟低年級(jí)學(xué)生的理解水平和適應(yīng)能力相近的風(fēng)格，這樣有針對(duì)性的去讓自己所講授的內(nèi)容為學(xué)生們所接受，而不是一味地從網(wǎng)上借鑒他人的教案，畢竟農(nóng)村小學(xué)教育有自身的特點(diǎn)。

四、小結(jié)

在多媒體技術(shù)的普及運(yùn)用下，通過農(nóng)村小學(xué)教師的不斷努力，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，相信一定能夠讓小學(xué)語文課堂生動(dòng)活潑起來，讓學(xué)生在快樂中學(xué)到滿滿的語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇晨芳.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015（04）

作者簡介：

鄭鈺芬，女，江西省上饒市上饒縣煌固鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。