如何讓小組合作學(xué)習(xí)落到實處

馬淑泉

摘 要 小組性的學(xué)習(xí)也就是把學(xué)生分配成幾個組，讓他們進(jìn)行相互的合作，同時，根據(jù)整體的表現(xiàn)進(jìn)行評價獎勵。小組學(xué)習(xí)是得到新課標(biāo)認(rèn)可的方法。它不但能提升學(xué)生的積極性，還能優(yōu)化和老師的關(guān)系，提升綜和能力，鍛煉創(chuàng)新本領(lǐng)，提升教學(xué)質(zhì)量，是相當(dāng)好用的方法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 小組合作 有效性

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）02-0044-02

小組合作學(xué)習(xí)要對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)選擇，從而有利于發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的最大作用。一是在提示重點(diǎn)難點(diǎn)知識時，小組交流有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。二是對于開放型的問題，小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)提供了平臺，促進(jìn)學(xué)生開動腦筋、發(fā)揮想象、積極發(fā)言。三是存在疑點(diǎn)難點(diǎn)時，小組合作學(xué)習(xí)可形成濃厚的研究氛圍，相互質(zhì)疑反駁，在思想的碰撞與智慧的交鋒中啟發(fā)學(xué)生思維，提升思辨能力與認(rèn)知水平。如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我結(jié)合工作實踐，認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾方面工作：

1.科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)小組的組建，是合作學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)。小組長要選擇有組織能力、表達(dá)能力、樂于助人的學(xué)生擔(dān)任，每組組員配備力求均衡，從而利于小組間開展合作與競爭。教師還要根據(jù)實際情況，引導(dǎo)學(xué)生輪流擔(dān)任角色，人人都有表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會。

2.精心選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。精選合作內(nèi)容是開展小組合作學(xué)習(xí)的實施前提，沒有合作價值的問題既浪費(fèi)時間也會使學(xué)生厭倦。問題必須具有一定的思維含量，要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生產(chǎn)生合作交流的心理需要，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研究教材文本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好等，確定合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.合作學(xué)習(xí)過程清晰明白。教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)沿著正確、高效、有序的方向前進(jìn)。教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的步驟與方法，教師應(yīng)適當(dāng)參與到小組中去，幫助學(xué)生解決疑難問題。學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生人人參與合作學(xué)習(xí)，要在學(xué)生個體自主探究的基礎(chǔ)上參加小組合作學(xué)習(xí)。要給予學(xué)生充足的時間，使學(xué)生充分思考、充分交流、充分表達(dá)自己的見解。

4.善于把握小組合作契機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)可以貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，但應(yīng)當(dāng)與具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，才能收到較好的效果。一是預(yù)習(xí)時合作。以小組為單位積極參與課前預(yù)習(xí)，共同分享預(yù)習(xí)所得，既能節(jié)省時間，又能發(fā)現(xiàn)和探討相關(guān)問題。如有的課文需要查找的課外資料較多，采取分工合作的方式，方便各種信息的集合與共享。二是練習(xí)時合作。如對于生字生詞的掌握、古詩詞的積累、重點(diǎn)篇目以及重點(diǎn)段落的理解等，必須通過反復(fù)的練習(xí)加以鞏固。通過小組合作活動，組員之間輪流當(dāng)小老師，既可考察同學(xué)的學(xué)習(xí)掌握情況，也可介紹自身記憶及理解運(yùn)用的心得，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)活學(xué)活用。三是讀議中合作。語文教學(xué)中很重視“讀”，但在課堂教學(xué)中卻往往落不到實處，原因是部分同學(xué)沒有認(rèn)真讀，有口無心或濫竽充數(shù)。讀得不專心，思考就不會深入，也就提不出有價值的問題和見解。開展小組合作下的“讀”，讓組員互相監(jiān)督，還可采用靈活多樣的朗讀方式，如分角色朗讀、接力朗讀、領(lǐng)導(dǎo)讀、交互讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。在討論過程中，要學(xué)會相互補(bǔ)充、否定、反思、調(diào)控。對意見分歧較大的，可向老師請教。

5.及時給予評價激勵。科學(xué)合理的評價激勵是增強(qiáng)學(xué)生參與合作意識，促使學(xué)生不斷獲得成功動力的有效手段。評價方式可以是個人評價、小組互評、教師評價。評價內(nèi)容既包括學(xué)生在小組合作中的能力表現(xiàn)、參與積極性，也要注重學(xué)生在活動中的情感態(tài)度變化。獎勵方式有口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號等，還可以在每學(xué)完一課后，小組評選出“最佳提問者”和“最佳解疑者”。通過評價激勵，使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分展示自己的才華，發(fā)掘自身潛能，使小組合作學(xué)習(xí)落到實處，達(dá)到真正、實質(zhì)的有效學(xué)習(xí)。

6.忌死搬硬套，宜靈活運(yùn)用。有些教師在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計了合作學(xué)習(xí)，于是在課堂中就非進(jìn)行這次合作學(xué)習(xí)不可。還有些教師只要教學(xué)設(shè)計中沒有設(shè)計合作學(xué)習(xí)，那就肯定不會進(jìn)行。這兩種過于死板教學(xué)思想都是不符合新課標(biāo)精神的。課堂教學(xué)面對的是學(xué)生，是活生生的人，教學(xué)中任何的環(huán)節(jié)變化、偶發(fā)事件、甚至學(xué)生提的一個問題都有可能使教學(xué)不能完全按教者事先的設(shè)計意圖進(jìn)行。因此，我們在實際教學(xué)中要聯(lián)系實際、靈活處理，一切從學(xué)生的角度出發(fā)。使小組合作學(xué)習(xí)活動全面地落到實處，把新課程改革的精神很好地體現(xiàn)在我們的實際教學(xué)中，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔尚英.談小學(xué)語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的方法與策略[J].都市家教月刊，2011，（02）.

[2]柳東艷.小學(xué)語文教學(xué)如何進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)[J].新課程小學(xué)，2013，（12）.

（責(zé)任編輯 陳 利）