初中化學教學中促進學生有效學習的實踐研究

袁敏

摘 要：化學作為理工科重要的組成部分，其知識掌握對學生理解化學常識，應用化學常識而言至關重要。因此，以化學知識落實的重要性及有效學習促進手段開展的必然性為基礎，探究行之有效的教育教學手法，以便其科學引導學生，更好地掌握化學知識。

關鍵詞：初中化學；有效學習；實踐研究

相較于文史類科目講究思想的活躍性與聯想性，化學在研習過程中更側重邏輯思維與準確的判斷力。然而，在初中受教群體中，極重專注性的課程內容往往無法抓住學生的思維及注意力，從而使教學行為無法收獲良好效果。

一、初中化學教學知識落實的重要性

初中的化學教學，是提升學生智力素養的關鍵。雖然眾多場合中，化學知識無法成為生活中的必備知識，然而了解化學知識，才可提升思考能力，并對社會中的不實言論進行科學認知。當前，眾多的負面新聞利用人們不懂化學知識而大做文章，危言聳聽的目的僅為博取關注或打壓對手。對此，良好的化學知識可有助于社會群體理解科普內容，正確認知謊言，確保自身思想的認知正確。由此可見，化學知識的有效培養可提升社會群體明辨是非，因此在人類知識吸收最快速的初中時期有效落實化學知識培養，將科學促進受教群體吸收化學知識，協助其深化應用，并理性應對社會中的言論。

二、初中化學教學促進手段開展的必然性

通過化學教學知識落實的重要性不難看出，有效保障化學知識的科學落實，將確保受教群體更為睿智。于初中化學教學中有效開展科學教學手段，提高學生學習興趣，培養學生學習意識則顯得尤為重要。傳統化學教學手段，在知識培養方面多采用死知識，硬記憶的方法，不但不能活化教學知識，同時也令受教群體產生厭學情緒，不利于更好地記憶教學知識，更有效地應用化學知識。

三、初中化學教學促進方法實踐探討

首先，落實興趣教學法。化學內容本身較枯燥而系統，然而實驗教學法則可運用不同的元素置換理論及效果呈現加深學生的興趣與愛好。因此，化學教學中多采用實驗教學，令學生了解各元素之間的關系，并從親自動手中感受學習魅力，可實現興趣培養，促進教學知識深化。

其次，多元教學理論法。在化學教學過程中，運用多元教學理論法，結合美術教學知識，對包括碳原子在內的元素進行圖解教學，從而強化學生記憶，保證學生明晰碳原子結合方式的差異造成其硬度變化的真理，以便學生更好地了解化學知識。

最后，自主教學法。強化學生的興趣教學基礎，科學應用多元教學理論，并對學生的自主能力進行科學培養，令學生自主感受魅力，自愿了解化學常識，才能更好地應用化學常識，加強智力素養。

綜上所述，科學選擇教學方法，以素質教育深化改革為目標，保證初中化學教學可有效促進學生學習基礎扎實，是教學方法改革的重要目的，也是教學知識落實的科學方法。

參考文獻：

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[2]徐延金.多元智能理論下初中化學課堂教學策略的研究[J].中國校外教育，2015（16）.

編輯 孫玲娟