如何實施初中英語分層閱讀教學

王永

【摘要】閱讀是初中英語的重要內容組成部分，并與英語學科的其它部分內容，例如語法、寫作等密切相關，提高學生的英語閱讀能力對于提高學生的英語成績有重要意義。對初中英語學科教學來說，需要更加有針對性地根據英語各部分內容的不同特點來選擇合適有效的教學方法來促進教學。而分層式教學法對于英語的閱讀教學十分有幫助。本文主要從初中英語教學實踐的基礎上，結合譯林牛津版英語教材的特點，主要就如何實施初中英語分層教學這個問題進行有效的探究。

【關鍵詞】初中英語 分層閱讀教學 實施

初中階段的英語學習也不同于小學，在經歷了“小升初”后，初中的班級學生的組成也出現層次化，學生來自不同的小學，他們之前的英語水平也各不相同，學生的英語差異化的現實要求初中英語進行分層式教學。另一方面，在新課程改革的理念要求下，需要更有針對性地根據學生的學習情況來進行教學，更關注學生的個性化學習，發掘學生的特長，取長補短，面對不同層次的學生盡量以不同的方式來教學，這也是現代教育“以人為本”、“一切為了學生的發展”的要求。此外，初中英語學科的閱讀部分是英語學習的核心，在閱讀中往往涉及到詞匯記憶、句子語法分析以及英語作為寫作方面的內容，從這也較容易區分出各個英語水平的學生，需要對這些學生進行英語分層閱讀教學。

一、對初中英語分層閱讀教學的內涵理解

分層教學法是在新課標理念下提出的一種新的教學方法。它主要是指根據學生的已有知識水平的不同、學習方式方法的差異性以及教學內容的分層特點來對學生進行有針對性的差異化教學，目的是在學生原有知識水平的基礎上顯著地提高學生的成績。

二、實施初中英語分層閱讀教學的必要性

1.是由于初中階段學生英語閱讀水平的層次性分化決定的。一個班級上學生的英語水平肯定不可能每個人都非常的好或者非常的差，而是有所不同，一些學生這方面的好一點，一些學生可能寫作好一點，并且英語各部分的內容都可以通過閱讀教學來達到平衡。如果在閱讀教學中能再根據學生的優勢劣勢來有針對性的教學，那么學生的英語水平有很大的提高，可以幫助克服學生的英語學習恐懼心理，增加英語學習的興趣。

2.是提高學生英語成績的必然措施。初中階段的學生還是要面對升學的壓力，英語的成績在學生的中考成績具有重要地位。面對英語實際水平不同、對英語興趣愛好不一的學生，教師只有實行分層教學的模式，才能有效地提高他們的英語成績。特別是閱讀占了英語重大部分，提高了學生的閱讀成績，對提高英語成績有重要意義。

三、實施初中英語分層閱讀教學過程中遇到的一些問題

1.老師進行分層閱讀教學前沒有全面地了解學生的英語學習情況。英語的分層次教學的一個很重要的實施因素就是教師是要在充分全面了解了學生的英語學習情況后進行的分層閱讀教學，只有這樣才能確保分層教學的科學性、有效性，才會發揮分層教學的最大化作用。但是現在一些老師在進行分層閱讀教學前沒有全面地了解學生的英語學習情況，結果在進行分層閱讀教學時就沒有針對性，學生真正需要提高的部分內容沒有得到提高，不利于學生的英語水平的提高。

2.分層實施過程中沒有全面地照顧到學生。由于分層教學把學生分成了不同的層次的教學對象，教學的內容也要分層次進行準備，增加了教學的工作量與工作難度，老師在進行分層教學的過程中容易出現不能兼顧到每一位學生的情況。

四、實施初中英語分層閱讀教學的途徑探索

1.對教學的對象——學生進行科學的分層。分層閱讀教學首先就是要對教學的對象學生進行科學合理的分層。教師應該全面對每一個學生的英語實際水平、英語的學習方式基本情況有個了解，然后根據這些條件對學生進行分層，可以分層成一個個小組，以便于分層教學的管理。

2.對教學的主要內容進行分層。英語閱讀教學的內容主要是英語教材課文的教學，雖然用的都是相同的教材，但是教師可以對內容進行分層，例如譯林牛津版初中英語9b Unit4 grammar2的語法學習中，對that的定語從句的學習，在教學英語問題的設置時，面對水平比較低的學生就設立比較明顯、簡單的問題，如This book ___on the desk is Toms，對水平高一點的學生就設置有難度點的問題讓他們回答，如It is the first foreign book ___ I have ever see，這樣水平的學生通過回答問題可以增加學習的信心，水平好點的學生也可以提高英語實際能力。

3.在教學的過程中進行分層。在教學過程中分層是英語分層閱讀教學成功的關鍵，因為分層閱讀教學主要通過教學的過程來實現。要善于在教學的過程中進行分層，例如在進行譯林牛津版初中英語3B Unit7中的On the farm這一閱讀教學時，遇到一些比較難的單詞如stock，rubber，cow等就讓英語表達能力好的學生來讀，一些比較簡單的句子如Welcome to my shop .If you like something，you should do three things first等就讓英語不好的學生起來讀，不同層次的學生通過這樣的形式都會有自己的收獲。

4.在英語閱讀的練習中進行分層。英語閱讀水平的提高需要每天堅持做一些閱讀題，教師應該對英語閱讀的練習進行分層，比如譯林版的英語學習報中的閱讀文章，教師可以劃分一個星級難度，鼓勵英語水平較好的學生有目的有計劃地進行深一點的閱讀進行探究，而英語能力差一點的先做一些基礎性的，鞏固好基礎。

參考文獻：

[1]趙益平.如何實施初中英語分層閱讀教學[J].語數外學習（初中版上旬）.2014（02）.

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