優化教學方式，培養學生生物實驗能力

黃敏

摘 要：隨著我國教育教學事業的不斷發展，優化教學方式也成為老師要重視的一件事情，而生物的主要特征就是需要老師與學生的實驗與觀察，從而不斷促進學生的生物實驗能力，通過實驗的方式使學生更加容易了解相關的生物知識，這樣也可以通過實驗的方式幫助學生提高其實踐能力與動手能力，本文主要闡述了關于初中生物課堂優化教學方式，通過實驗教學培養學生的生物實踐能力，從而促進學生主動性與邏輯能力，從而不斷提高其生物學習能力。

關鍵詞：教學方式；初中生物；實驗能力；重要性

生物課堂主要講的就是關于生物進化發展過程，以及生物的不同分類，而生物的各種生活方式與生理反應都需要通過實驗來進行，而以往的初中生物教學主要就是以課本知識為主，忽視了實驗的過程，使學生知識片面的認識生物和理解生物知識，因此老師就要改變以往的教學方式，通過學習其他科目老師的創新教學，優化生物教學方式，從而不斷促進學生的學習與實踐能力，這也是對我國教育事業起到一個推動的作用。

一、優化教學方式，激發學生的學習興趣

教學方式的優化主要就是將以前教學方式的不足之處加以不足或改進，并且為教學方式注入新的活力，從而不斷適應快速發展的當代社會，教學的目的主要就是幫助學生提高的學習能力，而優化教學方式就是要改變以前陳舊的教學方式，培養學生的實踐能力與主動性，生物課本生就是一門注重實踐研究的課程，通過實踐研究幫助學生了解生物形成，發展，反應等過程，優化教學方式從而促進學學生對于學習生物知識的興趣。

1.首先就是改變以前只注重學生知識的學習教學方式，這樣不能使學生真正理解事物的行程發展真正原因，因此要使教學方式更加偏向于實驗研究，培養學生的實踐動手能力，因此老師的教學方式要以實驗為主，通過老師的輔助講解，從而幫助學生更好地理解相關知識點，促進學生對于生物知識的更好學習，提高其學習能力。

2.老師在整個課堂中扮演重要的角色，因此老師要合理地安排課程，老師要樹立學生是課堂主要組成部分這一觀念，尊重學生自身觀念的表達，同時也要用合理的方式幫助學生理解所學的知識內容，使課堂形成一個良好的交流氛圍，促進學生積極的表達自己的觀點與對知識概念的理解。

3.最后就是老師想要促進學生學習就要培養學生學習的興趣，興趣是一個學生學習的重要驅動力，興趣可以使學生更加投入，打破以往的枯燥的教學方式，融入新的教學思想，使學生能夠輕松學習。當然，老師也要注意控制這個度，使學生能學到更多知識的情況下，激發學生學習的興趣，通過各種相識的教學方法，吸引學生對于學習的注意力，從而達到促進學生學習能力不斷進步的目的。

二、豐富教學內容，培養學生生物實踐能力

教學內容一直是促進學生學習發展的一個重要部分，而教學內容的豐富對于吸引學生學習的注意力，培養學生學習生物知識的興趣，最終的目的就是促進學生學習能力的不斷進步，而生物課主要就是幫助學生認識到實驗對于驗證結論真實性的重要依據，同時也是在不斷培養學生的主動性與動手能力，通過實踐性的實驗不斷提高學生的理解能力與判斷能力，而豐富教學內容最主要的就是老師的作用，因此老師要依據當今不斷創新的教學方式，應用合適的教學內容幫助學生提高其學習能力。

1.首先老師就需要以培養學生的學習興趣為主，學生只有有了學習生物的興趣才會更好的學習生物知識，因此，老師就可以以朋友的身份，先融入到學生的思想觀念之中，讓學生有一個輕松愉快的學習氛圍，學生聽老師講課就像是在聽朋友講話一樣投入，從而使學生聽得更加認真，例如：老師在學習關于“顯性基因與隱性基因”這一節時，老師就可以將以比較輕松的話語講述相關知識點，使學生感到一個輕松的教學氛圍，從而增加學生的聽課興趣。

2.老師也可以增加相比以往更多的生物實驗項目，通過實驗提高學生的動手能力，老師可以將學生帶到實驗室，在實驗室通過各種試劑或是實驗器材，在老師的幫助下讓學生動手實驗，從而使學生更加容易理解相關試驗的步驟與試驗的目的，例如：老師可以將學生帶到實驗室，對“植物的結構組織”進行試驗，驗證植物中是否有線粒體，然后就是在老師的幫助下，使學生進行系統全面的實驗，從而幫助學生認識植物各組織的功能與植物內部的組成部分。

3.要培養起學生的生物實踐能力就需要學生與老師的共同配合，當然這也需要老師了解學生的學習情況，通過老師對于學生的學習情況了解，將學生進行分組，將相同學習情況的學生分到一組，然后對不同的組布置不同的任務，然后老師對學生的完成情況進行抽查，從而促進學生對于生物知識的學習，這也是一種“因材施教”的正確方式，使每個學生的學習能力不斷提高。

4.豐富教學內容，通過老師增加教學實驗環節，幫助學生的提高其生物實踐能力，當然老師也可以通過相關的創新式教學方法，提高學生學習的熱情，對與試驗性的操作學生更加容易學習，這樣也就可以使學生更好的學習生物知識，促進我國教育事業的不斷進步。

隨著我國教育事業的不斷進步，初中作為學生意識與思維逐步形成的重要階段，對于學生的發展起到了更為重要的作用，生物老師要注重生物教學，優化生物教學方式，更好地培養學生的生物實踐能力，促進學生的發展。

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（作者單位：江蘇省宿豫區實驗初級中學）