淺談高中美術教學的多樣性

李彥

【摘 要】在高中階段，德智體美勞全面發展是一個很重要的要求。隨著美術教學的開展，高中教師可以把美術教學分為幾個比較重要的部分，然后采取多種教學方式進行教學。為了促進學生的全面發展，教師可以提出更多、更好的教學方法，拉近學生和美術之間的距離，這也是本文所需要探討的內容。

【關鍵詞】高中美術 教學多樣性 創造力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.098

由于高考的迫切性，所以高中能夠給美術教學的時間是比較少的。但是也因為高中階段學生的理解力和領悟力變得更強了，教師在美術教學的過程中也可以少花一些時間，把自己更多的精力放在如何提升課堂質量上。課堂質量是課堂教學的重要方面，高中學生比較成熟，美術鑒賞也有了一定的固定性。在這樣的時期就更加需要教師進行自己教學方式上的調整。

一、增加課堂活力，吸引學生注意

（一）增加課堂活力

高中生比較其他階段的學生來說，更加老成，課堂活潑程度當然不能和一些小學生和初中生相比。因此，教師可以適當提高在課堂教學中的活力。這里的活力不是說學生要在課堂上大聲參與并且加大自己的動作，而是要更多地把自己放入課堂中，更好地參與課堂，和教師一起完成了課堂上的教學任務，教師的教學就會更有效率。那么，怎樣增加課堂活力呢？最重要的就是教師要改革自己的教學方式。美術教學不能是教師在講臺上一味地講，學生在下面聽。相信這樣的教學方式是不能夠吸引學生的注意力的。相反，教師可以多在課堂上提出一些簡單的問題，讓學生自己來回答。但是問題也不能夠太過于簡單。我們可以選擇一般難度的問題，但是趣味性會比較強，課堂上面的活力也會更強。

（二）吸引學生的注意力

高中學習階段，學生自身的壓力會比較大。美術教學是美育的一個方面。但是也不僅僅局限于美育，對于美育的這些方面，學生應該展望的是如何欣賞美和創造美。在美術課堂上，教師應該創造一個相對寬松的氛圍，學生在這樣的氛圍里面，自己學習的積極性和主動性也會相應的提高。美術比較于其他的科目，可以說是一個比較感性的。并且美術的競爭意識不夠強，誰也不能說哪個作品是比另外一個作品好很多。在沒有競爭過程中，學生能夠更好地把自身的一些壓力釋放。在高中美術教學的過程中，學生也可以把自己的一些個性解放出來。教師可以把美術課堂變為一個放松中學習的課堂，這樣一來，學生的學習興趣也會變得強烈起來。

二、豐富美術教學的內容

在傳統的美術教學過程中，學生一般需要學習專業學習內容包含素描，色彩，速寫，油畫，國畫，裝飾畫，版畫，書法，裝裱，刻印章，平面設計，立體設計，動畫設計等一系列同美術能扯得上關系的技能。但是實際上，在高中課堂上，這些不可能全部都展現出來。所以，就需要教師豐富自己的教學內容，同時這些都在有限的教學時間之內完成自己需要做的工作。在每項內容上面都需要教師投入更多的精力。那么，教師就可以把自己的每次課堂都設計成不同的內容，不需要特別難，特別深入。只用淺淺地帶過，講出每個部分最主要的內容就可以了。這樣就只需要教師在準備教案的過程中，把一些精華、經典和主要的內容給學生來呈現出來。高中美術教學的時間實際上真的是十分有限的，想要豐富自己教學的內容，就需要教師自己在下面多做功課。自己要把一些概念弄熟，一些知識穩固好之后，才能夠在最短的時間內完成自己的教學任務，更好地提高自己的教學能力和水平。

此外，在短短幾十分鐘的教學過程中一定要分清主次和要點，把握好時間分配。在弄清概念之后，再舉例出一些比較經典的例子出來。學生在學習這些范例的時候，也能夠更好體悟美術之美。就拿國畫舉例，在一節專門的國畫課堂上面，教師可以把自己的一些好的作品或者是欣賞的大師舉例出來。在這樣的過程中，教師和學生就可以學習到更多東西。如果是每節課都會學習到一些完全和上一節課不一樣、新的東西的話，學生也就更加能夠被課堂所吸引，然后再參與其中。

三、豐富教學方法

（一）立足課本，根據課本教學

先就是最傳統的內容，教學可以立足于課本，從課本的實際出發。課本內容一般都有著代表性。編排也會比較合理，但是在課本的教學上面來看，我們不能夠只是對著本課來講解。有時候課本的一些內容是不適合現在的實際教學的。所以可以在自己講解某方面知識的時候依托課本上原有的內容，或者是根據課本來調整自己的一些教學方法和教學設計等等。一般來說，美術需要的教學是無窮無盡的，但是實際上課本的內容都是有限的。我們就需要在有限的時間內面，充分利用好課本和自己的教案。

（二）利用多媒體等信息技術

現在有很多技術都是很好的保存了一些正在消失的美術作品。例如，敦煌莫高窟現在已經被現代一些音像很好地保存了下來。還有其他很多經典的美術著作，可能是正在消亡、可能是在離我們現在的距離比較遠，因此學生就不能夠近距離地感受和接觸這些作品。但是隨著多媒體信息技術的發展，學生就能夠更好地在教室里面，在有限的時間里面感受到更多更好的作品。同時也可以還原一些場景，這樣一來學生也就可以更加省時省力地進行學習。多樣化的學習方式，也能夠更好地激發學生的學習興趣、提高學生的學習能力和創造力

四、激發學生創造力

美術的學習基本都是用來實踐的，脫離了實踐的美術學習的意義是比較小的。在高中美術的教學課堂上，教師可以充分合理地規劃自己的課堂時間。在每次理論課程的講解之后，再留下一些的實踐要求。在實踐課程之中，學生可以自己來嘗試和創作一些基礎簡單的作品，可以是一副小小的素描畫、一塊涂色板或者是一頁書法的練習。有了這些實踐之后，學生就可以更加容易地感受到美術之美和美術作品的一些價值。明白價值之后，學生也就會更加喜歡美術課堂，能夠在課堂上投入更多地時間和精力。也能夠有助于學生美術素養的提升。

這里還可以建議學生進行一些美術創意大賽，老師把一些對美術感興趣的學生的一些作品收集起來。把畫的好的作品或者是有創意的內容放在班級外面的墻壁上面來展示。這樣一來，班級外面的墻壁就能夠變得更加豐富好看。

在高中美術教學過程中，更加需要教師投入更多的心血。來吸引學生的注意力，提高學生的理解能力，和美術感知力。在這樣的情況下，利用更多的現代信息技術，把握好學生的積極性和創造力。為高中學生打造好美術課堂。多樣性的教學方式更加有利于學生的學習和思考。