激發工科類學生背誦古詩文興趣的教學策略淺議

季紅芬

摘 要：興趣是學生學習的源泉和動力，能有效地調動學生學習的主動性和積極性，本文著眼當前五年制高職工科類學生背誦古詩文的現狀，分析學生背誦古詩文興趣不高的原因，提出了激發學生背誦古詩文興趣的三條教學策略。

關鍵詞：五年制高職；古詩文；興趣；教學策略

一、五年制高職工科類學生背誦古詩文的現狀

當前，背誦經典名篇是高職語文教學大綱上提出的明確要求，也是檢查職業學校學生學習古詩文效果的重要手段。因此，語文教師在教授古詩文時都比較重視背誦，然而，這幾年，越來越多的語文教師覺得工科類學生背誦古詩文的興趣不高，背誦成效差，甚至影響期末考試成績。例如五年制高職《語文》（胡大奎主編）第三冊共有8篇古詩文要求背誦，我校某數控班到了學期末，班上43個學生中有一半的學生不能完成全部的詩文背誦任務，期末考試中古詩文默寫這一項的得分情況也很糟，10分的古詩文默寫題目平均只能得4.5分，這樣的情況在其他工科類班級很普遍。筆者還在期末考試不及格的學生中進行了調查，發現大部分不及格的學生都是平時不愿背誦古詩文的學生。

二、五年制高職工科類學生背誦古詩文興趣不高的原因分析

1.覺得“沒用”

“我去人才市場招聘會上應聘，單位只看重專業和技能的水平，語文學的好不好，會不會背古詩，人家一點也不感興趣。我以后是要做一個技術工人的，學習語文沒用?！币晃还た祁惖膽獙卯厴I生這樣說道。對于職校生來說，學好專業知識和專業技能，為將來順利就業做好準備，是在校學習的主要目標，語文課程只是公共基礎課，如果不是硬性安排，根本沒有必要學習，就算學了，也沒有什么用處或用處不大。

另一方面，在“快餐文化”、“網絡文化”盛行的今天，大學生追求時尚、喜歡新奇事物已經成為主流，學生之間交流多的，感興趣的是當前的流行事物和熱門話題，古詩文與之相比就是“古董”了，學習古詩文儼然成了過時之舉。

2.覺得“不懂”

背誦古詩文的方法通常是兩種：一種是死記硬背，單憑記憶力；另一種是在理解詩文內容的基礎上進行記憶。古詩文是以文言文為載體的，古典詩歌還講究一定的格式與韻律。文言是古漢語的書面語言，我們現在說的是現代漢語，古漢語與現代漢語無論在語法上還是語義上都有很大的不同。因此，學生都感覺讀不懂古詩文，只憑記憶力好，死記硬背古詩文，效果難以保證，常常背了下句，忘了上句，今天背出來，明天就忘記。

3.覺得“麻煩”

語文課，對五年制學生來說，已經學了九年，這種從小到大都在學的學科讓他們覺得厭煩，沒有新鮮感，老師講的也是大同小異，古詩文學習咬文嚼字，很無趣。況且，工科類學生大部分是男生，比較活躍、調皮和粗獷，愛動不愛靜，注重技能實踐操作，輕視理論知識的學習，缺乏背誦書面知識的熱情，思想意識上覺得“背誦”就是麻煩的事。有的學生沒有了中考、高考的壓力，惰性在慢慢滋生，蔓延，懶得花時間去背誦任何東西。還有的學生由于青春期叛逆心理的影響，對教師的教育教學產生抵觸心理，教師布置要背誦課文，他偏不背，教師督促他，他嫌煩。

三、激發五年制高職工科類學生背誦古詩文興趣的教學策略

1.開展語文活動，創造成功機會

興趣有賴于成功，這是心理學給我們的啟示。語文教師要開展豐富多彩的語文課堂活動，給學生創造獲得成功的機會，在感受成功的喜悅的過程中明白體會背誦古詩文的作用和意義。如觀看誦讀經典視頻，讓學生模仿名家誦讀的腔調，感受古詩文作品的魅力，從不會誦讀到會誦讀，體會成功的喜悅。如開展詩文配樂朗誦活動，引導學生把握朗誦的技巧和方法，讓學生明白會誦讀詩文也可以是一技之長。如開展古典詩歌知識競賽，工科類學生大部分是男生，自我、活躍、好面子、好強，通過競賽活動激起他們的斗志，鼓勵他們將平時課堂上所學的知識積累、匯總，讓他們明白古詩文知識是中國優秀傳統文化的一部分，懂得一點傳統文化知識，有利于開闊眼界，培養志氣，提高修養。如開展古詩仿寫與創作活動，讓學生學以致用，自我創作，從而獲得學習與生活的信心?？傊?，語文教師要讓學生明白，背誦古詩文是“有用”的，不僅可以幫助他們提高語文成績，通過該課程的考核，還可以幫助他們積累知識，提高修養，成為一個文雅的技術人才。

2.重視古詩文翻譯，掃清理解障礙

雖然五年制高職學生在初小階段學習過文言文的知識，為了應付中考，也背誦過不少的古詩文，但大部分學生掌握古文基礎知識并不扎實，尤其工科類的男生們不能順利流暢地翻譯文言文。因此，語文教師在教學中要注重古詩文的翻譯，采用不同的方式幫助學生疏通古詩文，掃清文章內容理解上的障礙。方法一，借助《古漢語字典》這類工具書，引導學生逐字逐句翻譯古詩文。方法二，通過反復朗讀，推測、揣摩文章的意思。俗話說“讀書百遍，其義自見”，通過語音、語調的變化，讓學生體會作者的情感、思想。方法三，借助網絡，查找資料，讓學生自己整理翻譯資料，這種方法簡便、快捷、高效?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，語文教師在課堂教學中可適當教授一些古漢語語法知識，但不可太多，過于復雜。古文翻譯常見的有兩種方法，一種是直譯，一種是意譯，兩種方法可視學生情況自由選擇。

3.關注學生特點，調整學習情緒

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展，當人有某種需求時，才會對事物發生興趣。因此，語文教師除了備好課、上好課之外，還要了解學生的個性特點，了解他們的學習需求，想方設法讓背誦古詩文成為工科類學生學習的一個需求，讓他們知道學習古詩文是完成學習任務的需要，是豐富人的精神世界的需要，更是成為一個有素質有文化的中國人的需要。針對懶惰的學生，多鼓勵與督促，培養他們學習古詩文的熱情；針對叛逆的學生，多寬容與理解，調整他們的學習情緒，總之，要讓學生在學習古詩文中找到樂趣，在背誦古詩文中感受到快樂與滿足。

參考文獻：

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（作者單位：張家港開放大學）