談課外閱讀在小學作文教學中的作用

王改鳳

【關鍵詞】 小學語文；作文教學；課外閱 讀；寫作興趣；素材；思維

【中圖分類號】 G623.24

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 17—0049—01

小學生作文的好壞不僅能夠體現學生語文課堂吸收知識的多少，也能夠體現學生語文知識的豐富程度，因此，提高小學作文教學質量刻不容緩。課外閱讀作為小學語文教學的輔助教學內容，其對小學作文教學也具有重要意義，教師只有清楚地認識到這種重要性，才能夠在小學作文教學中更加合理地利用課外閱讀，讓學生在積極興奮中不知不覺地提高作文水平、充實作文內容。本文以小學作文教學為例，闡述了課外閱讀對小學生成長的重要性以及其在小學作文寫作中的重要性，希望對廣大同仁有所幫助。

一、課外閱讀能夠激發學生寫作興趣

隨著我國教育改革的不斷深入和新課改的不斷推進，教育模式和教學理念也在發生著巨大的變化，小學課堂教學不僅僅只要求完成書本教學，更多的是要培養學生的學習興趣、拓寬學生的知識廣度。小學語文是小學生學習的一門重要學科，其不僅能夠教導小學生學習語言、培養積極向上的思想和道德觀念，更重要的是教導小學生基本的生活常識、培養學生對外界事物的感知。而小學作文則是小學生將所學、所想的內容表達和練習的重要途徑。課外閱讀對小學作文教學的重要性之一，就是課外閱讀能夠激發學生寫作興趣。興趣是學習的關鍵，但是很多小學生對作文都興趣平平，認為寫作既枯燥乏味，又難以下手，這主要是由于學生對于作文課的認知還停留在參考范文，或者根據題目自己寫作的階段。而課外閱讀在小學作文教學中的應用，不僅能在符合題目的基礎上找出美文，也更貼合學生的好奇心。應用故事教學，能激發學生寫作的興趣，促進學生主動去學習寫作，從而提高小學作文教學的質量。

二、課外閱讀能夠豐富學生寫作語言

小學生不喜愛寫作的原因之一就是自身文學功底不夠，對于作文更多的是用白話來描述事件的發生過程，連形容詞的使用都顯得生搬硬套，因此，只要提高小學生寫作的語言運用水平，就能很大程度地提高小學生的作文水平。而課外閱讀恰好能夠滿足小學作文教學這一需求。豐富的課外閱讀種類和資料，能夠讓學生在閱讀的同時學習更多的修辭手法和語言運用技巧，同時，盡可能地讓學生學以致用，提高寫作水平，因此，教師應該加大對學生課外閱讀教學的重視，積極地將課外閱讀與小學生寫作相結合。例如，在學習景物時，教師就可以用《天壇》《頤和園》等課外讀物，讓學生學習對景物的描寫手法，豐富學生運用的寫作語言。

三、課外閱讀能夠積累學生寫作素材

小學生的閱讀能力有限，而在學校接觸的語文教學又都一樣，難免在寫作時面對不熟悉的題目顯得力不從心，而針對學過的知識則可能出現運用素材雷同的情況，因此，提高小學作文教學質量就一定要豐富小學生的作文素材。豐富的課外閱讀資料能夠在讓小學生讀故事、享受心靈洗禮的同時，記住這些感人或者令人警醒的故事，在自己寫作時稍加應用，就能夠很大程度地豐富自身的作文內容。例如，“鑿壁偷光”、“蘇武牧羊”、“掩耳盜鈴”等故事性素材的積累等。

四、課外閱讀能夠發散學生寫作思維

小學生由于接受語文內容甚少，因此對于作文的理解比較狹隘，對于作文寫作的題材、內容都比較固定，因此，寫作水平難以提升，而課外閱讀讀物題材豐富、內容充實、格式新穎，能夠很好地彌補語文課堂上關于寫作內容的匱乏，發散學生寫作的思維，更好地豐富學生的寫作形式。

五、課外閱讀能夠拓寬學生寫作知識

小學生寫作的知識基本上都來源于作文課堂教學，但是由于作文課時有限，老師也不可能對每一位學生進行仔細指導，因此，學生的寫作體系理解還不成熟，寫作的知識面也比較狹隘，而課外閱讀恰好彌補了這一缺憾，學生可以通過閱讀來理解和領悟各種作文題材的寫作手法和知識，進而通過模仿來提高自身的寫作水平。

編輯：郭裕嘉