調(diào)動單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的實踐認(rèn)識

李佳

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；單親家庭學(xué)生；學(xué)習(xí)積極性；關(guān)愛；指導(dǎo)；學(xué)習(xí)興趣；家校聯(lián)系

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0031—01

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會上的離婚率越來越高，接踵而來的是一個人們不得不正視的社會問題：校園中單親家庭子女?dāng)?shù)量逐年上升。這些單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們就會避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達明凈的港灣。但是如果引導(dǎo)不正確，那留給大家的只有遺憾。那么，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效地對單親家庭學(xué)生施教呢？下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、關(guān)愛單親家庭學(xué)生

對于單親家庭學(xué)生，幫助他們彌補知識上的缺陷，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓他們跟上教學(xué)的步伐是轉(zhuǎn)困的重要策略之一，教師可以通過結(jié)對幫扶、小組互助、教師面輔等形式給他們補缺補差。教師在教學(xué)活動中對單親家庭學(xué)生要做到“四優(yōu)先”，即“優(yōu)先提問，優(yōu)先質(zhì)疑，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先輔導(dǎo)”。這不僅能幫助單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)，而且有利于建立和諧的師生關(guān)系。

在課堂教學(xué)中，針對不同的班級、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)不拘泥于教材本身，盡可能地講慢一點、細(xì)一點，同一個問題盡可能從多方面、多角度闡述，對某些推理一定要照顧到大多數(shù)學(xué)生，切記不可對中等以上學(xué)生顯而易見的問題一帶而過或減少分析或跳過步驟。要求學(xué)生將老師講的和課本不盡相同或比課本更細(xì)致的地方或增加的內(nèi)容記到筆記本上，以便課后整理或復(fù)習(xí)鞏固，對于教材難度較大的內(nèi)容要采取各個擊破的方法或降低難度講解。通過這些努力，使中下生也能跟上教學(xué)，既增加了他們的自信心，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)法，讓學(xué)生盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)

造成單親家庭學(xué)生學(xué)習(xí)成績低下的原因是錯綜復(fù)雜的，學(xué)不得法是一個主要原因。我國著名教育家陶行知先生早就指出“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”。要讓學(xué)生能盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，作為教師應(yīng)針對初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法上的不同，根據(jù)情況對學(xué)生加以個別指導(dǎo)，指導(dǎo)他們?nèi)绾斡洃洝⑷绾斡^察、如何思考、如何課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)、上課如何聽課等。例如，我曾指導(dǎo)過一個學(xué)生這樣學(xué)習(xí)：首先做好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是僅僅瀏覽一下書本上的內(nèi)容，而是在看完書本后，整理出這一節(jié)知識的總體結(jié)構(gòu)，畫出示意圖，標(biāo)明每個分支所包括的基本內(nèi)容。對于比較明確的知識，打“√”，對于不明確的畫“？”并簡明寫出自己迷惑的地方和自己的有關(guān)想法，然后做一兩道有針對性的練習(xí)。這樣雖然花費的時間略長些，但在上課聽講時就可以主動地掌握聽講的重點和節(jié)奏，而不是盲目跟著老師走。對于自己所不懂的則要認(rèn)真聽講，積極主動地思考，但一定要沿著老師的思路走，盡量放棄課下預(yù)習(xí)中自己的想法，這樣才能迅速解決自己的疑問。

三、嘗試成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

成功是一種榮譽，更是一股激勵學(xué)生上進的強在精神動力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為單親家庭學(xué)困生創(chuàng)造更多的機會，讓他們更多地嘗到成功的甜頭。如，課堂提問，要根據(jù)不同層次的學(xué)生有針對性地設(shè)計，使優(yōu)等生高有所攀，學(xué)困生有望進步。學(xué)困生往往害怕老師提問，我根據(jù)這一特點，在教學(xué)中注重提問的技巧和內(nèi)容，設(shè)計問題由淺入深、由易到難，且讓學(xué)困生回答問題不感到吃力，答對了及時給予表揚和鼓勵，答錯了，也盡力引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正過來，逐步嘗到成功的喜悅。

四、多鼓勵，少批評，使其建立自信

馬卡連柯曾說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”多數(shù)單親家庭學(xué)生沒有擺正自己和集體的關(guān)系，總是想到自己不如別人，因為自己不像別人那樣擁有美滿的家庭。常常表現(xiàn)出對什么事都提不起興趣，或不相信自己也能行。因此，教師要用心啟迪學(xué)生的進步，首先注意尋找他們的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，不要吝嗇“表揚”，要及時給予肯定和格外的表揚，多鼓勵，少指責(zé)批評，注意保護他們的積極性；多溫情，切忌冷漠，使他們與老師的距離更貼近。其次是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是動力，學(xué)生只有充分發(fā)揮自己的特長，才能培養(yǎng)和樹立自信心。如果我們不能及時挖掘和培養(yǎng)，就會失去教育轉(zhuǎn)化使其發(fā)揮特長的機會。因此，教師可多與學(xué)生一起做做有趣的游戲，為學(xué)生營造一個良好的文化氛圍，善于發(fā)現(xiàn)并及時引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣愛好，使其逐步養(yǎng)成開朗自信的性格。

五、加強家校聯(lián)系，共促學(xué)生發(fā)展

定期向家長開課，讓家長走進我們的數(shù)學(xué)課堂，也是我們數(shù)學(xué)組中的一項有力措施。做到每學(xué)年安排一次請家長來校進班與自己的孩子一起上課，讓家長親眼目睹孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。我們還組織家長代表座談會，聽取家長的意見和建議，及時與家長溝通，做好學(xué)生輔導(dǎo)工作，以便在單親家庭數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中得到及時的改進與提高。

編輯：郭裕嘉