體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

劉榮學(xué)

摘 要：知識技能的掌握是人的智力因素和非智力因素共同參與的結(jié)果，體育教學(xué)中的經(jīng)驗表明，重視非智力因素的培養(yǎng)，不但有利于人才的成長，更利于體育課教學(xué)質(zhì)量的提高。本文通過對培養(yǎng)動機、興趣、意志三方面的非智力因素的實踐，闡明重視非智力因素的教學(xué)才是全面的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；非智力因素；培養(yǎng)方法

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-062-1

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

1.明確目的，激勵學(xué)習(xí)動機。體育課的目的是增強學(xué)生體質(zhì)，而動機是在需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。教師應(yīng)充分把握機會，根據(jù)學(xué)生的需要，對學(xué)生進(jìn)行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強體質(zhì)，是對人的身體進(jìn)行教育。體育課是讓學(xué)生在身體練習(xí)中了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運動技術(shù)，對廣大學(xué)生來說不是最終目的，而是運用運動的手段來增強體質(zhì)，掌握多一些運動能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進(jìn)更科學(xué)地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。如武術(shù)這門課有比較多的青少年學(xué)生熱衷于散手，而套路特別是太極拳誤認(rèn)為只適用于老年人。這就是學(xué)生不懂得太極拳具有強身健體、修身養(yǎng)性等作用，學(xué)生明確了其價值，就會認(rèn)真去學(xué)、用心去學(xué)。

2.明確鍛煉促進(jìn)人體的美。愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進(jìn)行講述。讓學(xué)生明確體育是富有多種技術(shù)的健美運動，積極參加鍛煉，強身健體是造就人體外在美的基礎(chǔ)，沒有體質(zhì)的增強，外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面，讓學(xué)生帶來一些美的享受，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，變“要我參加體育運動”為“我要參加體育運動”，以此調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對自己行為的責(zé)任感，集體主義精神和組織紀(jì)律性，使他們在活動中去認(rèn)識一個人作為集體的一員的尊嚴(yán)，責(zé)任和義務(wù)，觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。所以在教學(xué)中運用游戲法和比賽法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用青少年學(xué)生好勝，喜歡逞能，愛表現(xiàn)自己的特點激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：傳球技術(shù)是一項枯燥無味的技術(shù)，而在籃球技術(shù)中又是一項很重要的技術(shù)。因此，我們在教學(xué)中可采用傳球游戲，把學(xué)生分成若干組，進(jìn)行胸前傳接球練習(xí)，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負(fù)者要罰做素質(zhì)練習(xí)，這就要求學(xué)生在練習(xí)中要傳得準(zhǔn)、傳得快，既要動作到位，又要傳球的速度快，學(xué)生在游戲中就會盡量按“準(zhǔn)、快”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，假如個別學(xué)生傳球技術(shù)較差，為了集體的榮譽，他們也會認(rèn)真地練習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志

人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的，各種教育過程都要培養(yǎng)意志，而體育教育過程更形象，更直接，采用的手段也更豐富多樣，學(xué)生在不知不覺中得到了鍛煉。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生具有堅強的意志呢？

首先，激發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性、積極性。例如：長跑是一項不大受青少年學(xué)生“歡迎”的運動。而長跑對于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作如思想動員，并介紹長跑的重要作用，以及在練習(xí)的過程中會出現(xiàn)的問題，如“極點”“第二次呼吸”使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備，在練習(xí)時能知難而進(jìn)。再通過一些科學(xué)的體能訓(xùn)練安排，使學(xué)生得到合理的鍛煉，并且在測試時使學(xué)生明確“耐久跑”測試一方面是對耐久跑能力的測驗，另一方面又是對學(xué)生堅強意志的測試。通過這樣教學(xué)，使學(xué)生明確耐久跑練習(xí)的目的，從而提高了練習(xí)的自覺性和積極性，使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。

其次，培養(yǎng)學(xué)生善于克服困難的能力。培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學(xué)中，一方面要有嚴(yán)格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)堅強的意志；另一方面又不能脫離學(xué)生實際水平，要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)狀態(tài)，合理安排教學(xué)程序，分解難點，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進(jìn)取，最后成功。例如在自由泳教學(xué)中，首先必須打消學(xué)生“畏水”的情緒。對“畏水”的學(xué)生開始可安排在淺水區(qū)，讓他們做一些戲水、打水戰(zhàn)和漂浮等練習(xí)，讓他們了解水并不可怕。接著可安排一些水中拾石子練習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水性后再開始教學(xué)。針對他們在學(xué)自由泳動作中怕嗆水、怕練習(xí)時站不住腳等情況，可采用兩人一組潛水、打腿、保護(hù)與幫助等練習(xí)，克服學(xué)生心理障礙，同時給他們一些鼓勵性語言，如“好些”、“很好”等，提高他們的自信心。換氣是游泳教學(xué)的難點，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習(xí)，然后過渡到打腿加單劃臂換氣練習(xí)，進(jìn)而托腹部打腿、雙劃臂換氣等方法。通過教學(xué)，使學(xué)生技術(shù)、技能與意志品質(zhì)都得到培養(yǎng)，更重要的是學(xué)生遇到困難時解決問題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質(zhì)也就逐漸形成。

再次，可運用鼓勵法培養(yǎng)意志品質(zhì)。要做好一件事情，自信心是至關(guān)重要的。教師在教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的自信心，也是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中如果對學(xué)生的點滴進(jìn)步能夠加以肯定、鼓勵、，就會使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生感到成功感。例如，在短跑的教學(xué)中，對一些身體素質(zhì)差的同學(xué)，在訓(xùn)練時，假如學(xué)生都認(rèn)真投入地訓(xùn)練，哪怕沒有進(jìn)步，我們也要加以鼓勵，然后再進(jìn)行動作技術(shù)上的改正，測驗時，我們區(qū)別對待，鼓勵那些經(jīng)過努力又能在原有基礎(chǔ)上有所提高的學(xué)生，不以統(tǒng)一的測試標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。區(qū)別對待有助于學(xué)生知道自己經(jīng)過訓(xùn)練后有了進(jìn)步，就會產(chǎn)生成功的喜悅，他們就會更加地努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學(xué)方法的逐步引導(dǎo)下就逐漸形成。