小學高年級學生閱讀能力培養初探

李艷

【關鍵詞】 閱讀能力；小學生；教學；興趣

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 18—0095—01

在小學語文的學習過程中，除了讓學生積累漢字，提高組詞造句的能力外，閱讀是貫穿整個語文教學過程的，尤其是小學高年級閱讀。我們知道，小學高年級的學生已經有了一定的漢字積累，他們需要通過大量的閱讀，學習別人優秀的寫作語言，以及寫作方法，提高自己遣詞造句、作文寫作能力。當然，通過閱讀還可以讓學生學會為人處事的道理，提高明辨是非的能力。所以，老師要在小學語文教學中把培養高年級閱讀能力當作語文教學中的主要任務，引導學生通過以下方法提高閱讀能力：

一、營造良好的閱讀氛圍，是培養學生閱讀能力的前提

葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟?！庇纱丝梢?，要提高小學高級學生的語文素養，閱讀是一個重要途徑。為了培養學生的閱讀能力，老師要在教學中有意營造良好的閱讀環境，創設學生自主學習的氛圍，在輕松、愉悅的學習環境中，激發學生的閱讀興趣，提高學生思考、分析、歸納、整理的能力，讓他們勇于發表自己在閱讀中的個性見解，使學生學習的主動性得到充分的發揮和激勵，從而在閱讀的過程中收到事半功倍的學習效果。 例如，在教《賣火柴的小女孩》一課時，我首先通過多媒體播放了一段關于寒冷的冬天的片段，然后播放幾張關于《賣火柴的小女孩》的一些插圖，再通過教師用優美的語言，聲情并茂地朗讀課文，把學生帶入了一種身臨其境的意境中，使學生不由自主地走進課文。接著提供給學生一個自由的空間，讓他們根據自己喜歡的學習方法，選擇或閱讀或背誦或演講的方法，來學習這篇課文。可以看得出來，這樣學習課文的方法，使學生的個性得到了充分發展，大大地調動了他們學習的積極性、主動性，使他們參與教學過程，成為學習的主人。在這種無拘無束、自由自在的課堂氣氛里，學生的思維活躍起來，語言變得精彩，他們與學生、老師，暢所欲言地討論、交流，在獲得了更多知識信息的同時，也讓閱讀能力慢慢得到培養與提高。

二、教給學生閱讀的方法，是培養學生閱讀能力的關鍵

老子說：“授之以魚，不如授之以漁?！边@說明了學會學習的“活”的方法，遠比只學會了一些死板的知識更重要。只要老師在語文教學中時刻不忘傳授給學生知識的同時，也傳授給學生學習的方法，學生才能在正確的學習方法的作用下，不斷地獲取知識，提高自己的語文素養。老師在教學中一定要讓學生重視那句“不動筆墨不讀書”的重要意義，要讓學生養成一邊閱讀，一邊思考的讀書方法，養成良好的閱讀習慣。如此，才能使學生在不斷閱讀中有所收獲。如，我在引導學生學習《我的伯父魯迅先生》一課時，我問學生打算怎樣學習這篇課文？學生踴躍發言，有人說：“結合時代背景，查閱資料，可以加強理解?！庇腥苏f：“抓住標題中的關鍵詞來理解?！边€有人說：“邊讀邊做筆記，隨時記下自己閱讀時的體會。”等等。結合學生的這些方法，我再加以適當地引導，讓他們博采眾長，把別人和自己的學習方法結合，采取更適合自己的的學習方法，分段，分層，圈、點、寫、劃地進行閱讀、學習，通過閱讀拓展思維，使學生直正加強了自主性的學習能力，提高了語文成績，也培養了語文學習中的閱讀能力。

三、激發閱讀的興趣，是培養學生閱讀能力的基礎

教師要在教學中采取靈活多樣的方法，激勵學生閱讀，提高學生閱讀的興趣。比如，精心設計問題，以問促讀，這樣能提高學生的注意力，快速激起學的興趣，把學生引入學習的主題，讓他們專注以下要學的知識；再比如，朗讀評價，突出學生個性。在引導學生閱讀學習的時候，要尊重學生獨特的個性體驗，因為學生是有靈性的個體，每個人對課文中的人、事、物有不同的認識和感受，老師要給學生提供與同學之間交流感受的空間和時間，在學生討論的同時，及時給他們評價和鼓勵，就能在不同程度上激發學生的閱讀興趣，提高他們學習語文的熱情和積極性，讓他們在朗讀中，在贊美中愛上閱讀，養成閱讀的習慣，提高閱讀的能力。當然，激發學生閱讀興趣的方法還有很多，老師在教學中要根據不同的情況，因人而異，因材施教，才能真正激起每個學生的閱讀興趣，調動他們閱讀積極性和主動性，讓他們在閱讀中感受快樂，在快樂中獲取知識。

編輯：劉於誠