讓快樂成為貫穿英語高效課堂的主旋律

白春萍

【關鍵詞】 英語教學；高效課堂；情景氛圍；教學方式；教學過程；主旋律

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0111—01

由于英語學科的特點，現在的初中生普遍對英語有畏難情緒。一提起英語，許多學生都覺得頭疼，單詞量大，知識點多，難以掌握，語法枯燥無味，是導致學生學習困難的原因，也使一部分學生產生了厭學情緒，課堂氣氛沉悶，兩極分化現象嚴重，學生學得累，教師教得也累，費力而不出成績。如何讓學生學得輕松，學得開心？在日常的課堂教學中，筆者總結了以下幾點行之有效的英語課堂的“快樂之道”。

一、 讓課堂快樂起來，從教師自身做起

1. 努力塑造一個快樂教師的形象。只有快樂的教師才能營造快樂的課堂，才能造就快樂中學習的學生。筆者在教學中發現如果教師的情緒低落，課堂中的學生很容易被感染這種消極情緒，整堂課沉寂無趣；如果教師精神飽滿，眉開眼笑，學生很容易進入快樂飽滿的學習狀態中，從而取得良好的學習效果。

2. 建立融洽的師生關系。一位心理學家說有效的教學必須以融洽的師生關系為前提。中國俗語也提到“親其師，信其道”。在融洽的師關系中，學生可以放松自己，變原來被動的學習為積極主動的思考與參與，從而放飛自己的想象力和創造力。

“良言一句三冬暖”，誰都愛聽好話和表揚的話。有時候教師不經意的一句表揚，一句善意的面帶微笑的責備，一次溫暖的撫摩，也許能帶給學生徹夜難眠的欣喜。因此教師不應是高高在上，不茍言笑，讓學生望而生畏，而應讓學生既“敬”又“親”。

二、注重課堂上情景氛圍設置，讓學生融入其中

英語是一門活生生的語言，如果忽視了它的生命力，將它掰開揉碎，眼里只有一個個單詞，一條條干巴巴的語法，將學生視為學習的機器，生硬地塞進他們的大腦。這種語言學習的過程對學生而言是只能感受到單調無趣沒有絲毫快樂可言。

因此在組織教學時，教師要恰當地利用繪畫、動作、實物、游戲、音樂等直觀的教學手段創設情景，營造良好的氛圍。并堅持用英語授課，增加學生聽說的機會。

三、運用快樂的教學方式，讓課堂變為生活，讓生活變得快樂

1. 從生活點滴做起，讓英語課堂充滿英語氛圍，充滿生活氣息。讓課堂成為生活，要求我們在設計英語教學活動時，要挖掘課本知識與生活的關聯，從而使課本知識與真實的生活有機結合起來。

例如，從日常的簡單問候（Good morning. How are you？ Nice to meet you！）到課堂中的尋求幫助（Can you help me？Sure ！ Thanks for your help. Youer welcome.Im sorry. I cant help you. It doesnt matter.）。這些用語，既是是充滿著生活氣息的語言環境，又是英語知識，既能提高自己的英語水平，又能加深人與人的感情。

2. 充分聯系生活，讓每個單詞，都能夠貼近生活，從而讓單詞背誦，不再枯燥。英語人稱代詞和物主代詞在性別上的讀寫區別，對于英語初學者來說，是一件很困難的事，如果讓它生活化，它就會變得很容易。介紹自己和同班同學的的姓名，就是一個再真實不過的生活了。讓同學們運用所學句型進行交流：Im ...， My name is.... She is ...， her first name is ... and her last name is ...， 這樣，見人如見其詞，見詞想到其人，人詞結合，單詞拼寫和用法，就會不知不覺地被記住。

3. 把說英語的機會還給學生，從而使學生成為課堂生活的主體。在課堂的英語口語教學中，凡是學生能說的，都應該讓學生去說，讓學生不錯過讀說英語的任何機會。例如，新教材每一個活動的說明（instruction），教師應該讓學生去讀。課文的標題，活動的說明，單項選擇，對話配對，完形填空，閱讀理解等等，這都是學生讀說的好機會。

四、將對學生的關愛不落痕跡地滲透到英語教學的過程中

教師要真誠地、平等地關愛，理解和尊重每一個學生。每個學生都是一個個體，都有自己的優點，并有著豐富的內心世界。教師的愛能夠成為學生不竭的“快樂之源”。有時筆者發現有些學生平時看似大大咧咧卻心細如發，也許一個滿意的微笑，一個鼓勵的眼神，一個溫暖的批評，都足以讓他們為之感動，為之歡喜不已。

在素質教育轟轟烈烈進行的今天，全社會都在呼吁為學生們減負，當我們的學生不再為放假而歡呼而是為了開學而雀躍，那素質教育就是成功的。因此我們每一位教師理應努力從教學水平，性格舉止等多方面完善自我，從學生的角度來理解學習過程。運用快樂的教學理念把學生引入生動活潑，充滿樂趣的英語課堂，讓快樂成為貫穿課堂的主旋律，想方設法使自己的每一堂英語課讓學生快樂，讓學生喜歡！

編輯：趙玉梅