初中化學教學情境創設存在的問題及解決策略

袁敏

摘 要：創設初中化學教學情境有利于提高學生學習化學的熱情，加深學生對化學知識的理解和消化，提高初中化學課堂教學效率和教學質量，實現教學效果的最大化。分析了初中化學教學情境創設存在的問題并對解決策略展開研究。

關鍵詞：初中化學；教學情境創設；問題；解決策略

情境教學是指教師在教學過程中以教學內容為基礎，創設有利于學生理解和吸收知識的教學情境，化抽象的知識為具象的生活情境，使學生在思想和情感上產生強烈共鳴，促進學生身心全面發展的新型教學方法。

一、初中化學教學情境創設的價值

在化學教學過程中進行情境創設有利于充分調動學生學習的主動性和積極性，提高學生的學習熱情，對學生的創造性思維和探索精神的培養具有積極的促進作用，培養學生良好的適應能力。通過情境創設可以實現教學內容與學生情感的統一和升華，強化學生的認知能力，促進學生的身心全面發展。

二、初中化學教學情境創設存在的問題

1.教學情境創設理念不合理

初中化學教師的教學情境創設理念不合理，在情境教學內涵和方式的理解上存在偏差，將情境教學與多媒體教學混淆了，同時化學教學過程中的教學素材的使用過于吸引學生的注意力，存在喧賓奪主的問題和弊端，致使學生在化學課堂學習的過程中難以集中注意力，學習狀態不佳，影響初中化學的教學效果。

2.教學情境創設缺乏針對性

初中化學的教學情境創設要符合現階段學生的知識儲備情況，但是部分化學教師對初中化學教學和學生認知水平的了解不夠全面，運用學生不了解的素材，極大地增加了學生學習化學的難度，這導致初中化學教學情境創設與學生的知識含量和涉獵內容難以形成正比，教學效率大大降低。

三、初中化學教學情境創設的解決策略

1.樹立正確的教學情境創設理念

教師在初中化學教學情境創設中要樹立正確的理念，充分了解教學情境創設的內涵、方法和模式，在思想觀念上對教學情境創設有一個正確、全面的理解，在素材選擇上要具有主題明確、內容充實的特點，語言要具有生動性和引導性的特點，在吸引學生注意力的同時，提高課堂教學效率。

2.教學情境的設計具有針對性

初中化學教學情境的創設要以學生現有的知識水平和教學內容為出發點，對內容進行有效整合，逐步發掘與初中化學有關的情境素材，將學生的思維能力、實驗能力和醫用能力與初中化學的教學內容進行有機結合，注重從學生的實際生活出發，逐步擴大學生的化學知識面，加深廣度和深度上的理解和吸收。

在初中化學教學過程中創設情境，是貫徹和落實以人為本科學發展觀的重要舉措，是對我國教育體制改革和新課改內容的豐富和創新，本文針對其存在的問題從理念和范圍兩個方面進行論述，實現初中化學教學效果的最大化。

參考文獻：

[1]曾春蘭.創設教學情境，提高化學課堂教學效率[J].學周刊，2015（03）：151.

[2]沈旭東.論化學課堂教學情境創設的遷移價值[J].現代中小學教育，2013（03）：39-42.

編輯 謝尾合