淺議初中音樂課程資源的開發和利用

李小舉

摘 要：立德樹人是由十八大提出來的，它作為未來教育的一個總體任務，是為了適應現代社會的發展需要，為了適應全面深化改革的需要，更是為了培養學生以社會主義核心價值觀為重要內容的核心素養。本文從初中音樂教育課程資源的開發和利用的現狀出發，對其進行了分析，并結合立德樹人的內涵對基礎音樂課程資源的開發導向進行闡述，最后對立德樹人視野下初中音樂課程資源開發和利用的未來展望進行了論述，把立德樹人的內涵融入到了新時期初中音樂教育課程資源開發和利用的過程中，希望對新形式下初中音樂課程資源開發和利用的未來發展有所思考。

關鍵詞：立德樹人；初中音樂；課程資源開發和利用；未來展望

中圖分類號：G633文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）05-0034-01

一、初中音樂課程資源開發和利用的現狀

音樂課程資源的開發和利用是在新的音樂課程改革中不斷的被提出來的，而且在音樂課程的實施中不斷的吸收新的資源，形成新的課程資源。查閱相關文獻，筆者發現有將近一萬篇關于初中音樂課程資源開發和利用的文章，而且許多研究出來的方法和理念被現在的基礎音樂教育所采納，為我國的音樂教育事業做出了貢獻。但是隨著音樂課程改革的不斷深入，隨著立德樹人教育總任務的提出，當今的初中音樂課程資源的開發和利用也凸顯出一些問題，筆者總結了以下幾點：

第一、對初中音樂課程資源內涵的理解不夠深入，仍有把教材視為唯一的音樂課程資源情況。長期以來受到赫爾巴特“教材為中心”思想的影響，特別是農村地區，教育觀念跟不上時代的步伐，在課程資源上過多的強調教材資源，視教材為課程的唯一資源。其實，音樂課程資源的內涵是豐富多彩的，它既包括教材、教師、學生、學校文化等為代表的校內課程資源系統，也包括家長、社區文化、文化宮等為代表的校外課程資源系統。第二、對于初中音樂課程資源開發和利用的空間范圍過于局限，僅僅局限在學校內部。在過去的音樂課程資源開發和利用的過程中，把課程開發的重點大多數都放在了學校內部進行，對學校里教材資源、教師文化資源、學生文化資源和校園文化資源很重視，但是忽略了學校以外的家庭課程資源、社區課程資源和可以被音樂教育所采用的校外的物力資源、人力資源、經驗資源、思想資源以及信息資源等等。第三、初中音樂課程資源開發和利用的執行者過于單一，僅僅局限在少數的音樂教育管理者和音樂教育學科專家身上。在過去的音樂課程資源開發和利用的過程中，大多數都是由音樂教育管理者、學科專家所完成的，并且以他們為主要的開發主體。而作為音樂課程直接參與者的教師和學生，以及學校之外的家長和社會其他人員則作為音樂課程資源開發和利用的被動參與者。

二、立德樹人的內涵及對初中音樂課程資源開發和利用的導向

（一）立德樹人的內涵。“立德”強調的是人之為人的根本，“樹人”強調的是人才培養目標的全面性，將兩者結合在一起，才能形成符合現代社會需求的人才培養目標體系[1]。黨的十八大報告指出：“要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”[2]。這些內容實事求是、與時俱進，是對當前和以后的教育發展道路所做的一個理論概括和總體規劃。縱觀我國音樂教育歷史可以發現，我國音樂教育的核心理念是：“育人為本、德育為先”。立德樹人不是憑空而來的，而是在我國幾千年的歷史發展中不斷繼承與批判、深化與發展中產生的。它凝聚了中華民族幾千年的優秀教育文化思想和優良道德傳統，是人全面發展以及接受終身教育必不可少的品質。

（二） 立德樹人總任務對初中音樂課程資源開發和利用的導向。立德樹人是指作為起主導功能的教育者不斷涵蓋內在品質 ，并能以身作則、身體力行、不斷培育與社會發展相互適應的、起積極貢獻的人才的過程[3]。立德樹人的總任務對現代初中音樂課程資源開發和利用的導向可以從一下幾個方面進行。首先，初中音樂課程資源的開發和利用要以學生為中心。尊重學生的學習主體地位，特別是初中階段的學生，自尊心進一步加強，課程的開發要為學生的身心發展著想。再次，在初中音樂課程資源的開發和利用過程中要更加注重對學生德育的培養。在音樂課程資源的開發和利用過程中要提高對我國民族民間音樂課程資源的開發分量，通過對我國民族音樂的學習培養學生的核心素養，增進對祖國優秀多元文化的理解，使之產生永久的興趣。最后，在初中音樂課程資源的開發和利用過程中要更加深入的弘揚社會主義核心價值觀。初中階段正是進行愛國主義教育的重要時期，在課程開發的過程中注重德育培養，重在樹人，所以在未來的音樂課程資源開發和利用中會逐漸滲透社會主義核心價值觀，使教育為社會主義服務、為人民服務。

三、立德樹人總任務下初中音樂課程資源開發和利用的未來展望

立德樹人的總任務是適應社會的發展和與時俱進的，是根據我國的基本國情和社會主義社會性質所提出的，它是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的需要。隨著我國社會的不斷發展，隨著我國音樂教育改革的不斷深入，筆者對我國初中音樂課程資源的開發和利用做以下展望：1、初中音樂教育課程資源開發和利用更加注重對人的資源的開發，把人的全面發展和人的現代化發展作為初中教育中音樂課程資源開發和利用的一個發展趨勢；2、初中音樂教育課程資源開發和利用的方式和方法會被更加開放、科學、有效的方法所取代；3、初中音樂教育課程資源開發和利用的空間更加的廣泛，不僅僅局限在學校內部，音樂課程資源開發的主體更加的多元化。為初中音樂課程資源的開發和利用標新立優，最終培養出適應社會發展的“完整”的人。

參考文獻：

[1]卞桂平，焦晶.淺議立德樹人：內涵、實質、要求[J]， 南昌工程學院學報，2014，33（2）.

[2]楊艷春.立德樹人的馬克思主義人本理路探析[J]，思想教育研究 ，2014：（1）

[3]十八大報告學習輔導百問[M].北京：黨建讀物出版社學習出版社，2012.

[4]尹愛青.學校音樂教育導論與教材教法[M].第一版.東北師范大學出版社，2007.

[5]謝嘉幸，郁文武.音樂教育與教學法[M].2版.高等教育出版社，2006.

[6]李丹娜，修海林.尹愛青.奧爾夫音樂教育思想與實踐[M].上海教育出版社.2010.

[7]段興兵.課程資源開發與利用——原理與策略[M].安徽師范大學出版社，2011.