幼兒園民間游戲的挖掘與運(yùn)用

張慧

【摘 要】 民間游戲是廣大勞動(dòng)人民在長期的生產(chǎn)和生活中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸創(chuàng)造出來的，由民間創(chuàng)編，并在民間代代相傳為廣大兒童喜聞樂見并易懂易操作的民間瑰寶。幼兒民間游戲可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，并能在參與中創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，從而發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)幼兒智力水平的提高和發(fā)展。對(duì)幼兒園民間游戲進(jìn)行挖掘并有效地運(yùn)用民間游戲，無論是對(duì)于幼兒的身心發(fā)展還是民間游戲的傳承發(fā)展都有著極大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園民間游戲 挖掘 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.02.197

社會(huì)的迅速發(fā)展，高科技電子玩具已經(jīng)成為很多幼兒的主要玩具，幼兒對(duì)于我國傳統(tǒng)的民間游戲越來越陌生。民間游戲內(nèi)容豐富，種類繁多，形式多樣，具有民間性和人文性，受環(huán)境、場地和材料的限制較小。在幼兒園中合理地挖掘和運(yùn)用民間游戲，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)育，使我國傳統(tǒng)的民間游戲煥發(fā)出嶄新的生命力。

一、幼兒園民間游戲的挖掘

（一）廣泛收集，系統(tǒng)整理各種民間游戲

首先教師要充分認(rèn)識(shí)到在幼兒中開展民間游戲的意義、重要性及教育價(jià)值。同時(shí)，多次召開家長座談會(huì)，讓家長重溫童年生活，回憶小時(shí)候玩過的民間游戲，進(jìn)行整理，并給家長提出了一些要求和實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題。教師、家長一起搜集素材，進(jìn)行民間采風(fēng)，網(wǎng)上查詢。通過各種途徑、各種形式匯集到一起編集成冊。對(duì)收集的游戲在幼兒園進(jìn)行了科學(xué)取舍，力爭做到適合幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒所接受和喜歡。

（二）創(chuàng)設(shè)民間游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民間游戲的興趣

環(huán)境是對(duì)幼兒實(shí)施教育的重要資源，它能給幼兒提供便利的活動(dòng)條件。我園戶外場地寬闊，綠樹成蔭，我們充分利用這一自然資源，在平整場地上，畫上了富有情趣的、五顏六色的“圓圈”“方格”。孩子們?nèi)雸@、離園時(shí)不由自主地就玩上幾次“跳圈”“跳格子”等游戲。教師們?yōu)榱藵M足幼兒不同發(fā)展的需要，還精心設(shè)計(jì)、籌劃、豐富活動(dòng)區(qū)材料。我們還充分發(fā)動(dòng)家長和孩子共同收集廢舊物品制作器械，用小飲料瓶制作拉力器，可玩《扯大鋸、拉大鋸》的游戲；用稻草、竹筒或雪碧瓶制一個(gè)象征性的“龍頭”，玩舞龍燈的游戲；用八寶粥瓶子做成“竹筒”，玩《踩竹筒》的游戲等。孩子們每天都會(huì)根據(jù)自己的愛好、能力水平自由選擇活動(dòng)器械，自由玩耍。此外，在自制“器械”的過程中，激發(fā)了幼兒對(duì)民間體育游戲的興趣。

二、幼兒園民間游戲的運(yùn)用

（一）改編和創(chuàng)新民間游戲的內(nèi)容和形式

要使民間游戲發(fā)揮其積極的作用，就要確保民間游戲適合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒教師可以改編和創(chuàng)新民間游戲的內(nèi)容和形式，可以將兩種游戲動(dòng)作或者游戲規(guī)則組合起來，例如將跳房子和石頭剪子布結(jié)合起來；將拋紙球和跳房子結(jié)合起來；將體育游戲和說唱游戲結(jié)合在一起；將不同年齡段的幼兒組合在一起進(jìn)行游戲，可以讓不同年齡段的幼兒一起玩“老鷹抓小雞”，讓大班幼兒扮演雞媽媽，中班幼兒扮演老鷹，小班幼兒扮演小雞。

（二）增添有趣情節(jié)，靈活掌握幼兒的活動(dòng)量

在組織幼兒游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，某種游戲孩子們玩久了，就會(huì)失去興趣。因此，在游戲的過程中，為了使游戲注人新的活力，需要增添新的游戲情節(jié)，如開始時(shí)老鷹裝成“賣米人”，雞媽媽買了一盤米給小雞吃，最后的1只小雞把盛米的盤子摔了。老鷹借此開始捉小雞，玩法創(chuàng)新了，孩子們玩得更開心了。玩一段時(shí)間后，排頭與排尾幼兒的活動(dòng)量相差較大，在下次游戲時(shí)教師則及時(shí)調(diào)換了位置，讓幼兒的活動(dòng)量得到調(diào)整。

（三）充分利用道具吸引幼兒

開展民間游戲以前，可根據(jù)游戲的內(nèi)容、目的、要求進(jìn)行場地布置，準(zhǔn)備道具，為達(dá)到預(yù)期效果創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，使幼兒的心情舒暢，對(duì)要玩的游戲產(chǎn)生迫不及待、躍躍欲試的感覺。民間游戲的道具，盡可能做到廢物或自然材料的利用，如水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價(jià)廉，許多是不需要花一分錢的。由于它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時(shí)能根據(jù)自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創(chuàng)造想象。例如，把一小截殘缺的木頭當(dāng)小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢做成“毽子”踢；用塊殘瓦片“跳瓦房”等。

（四）引入競爭機(jī)制，培養(yǎng)幼兒的競爭意識(shí)

大、中班可選擇一些競賽成分較大的民間體育游戲，加強(qiáng)幼兒競爭意識(shí)的培養(yǎng)。因?yàn)榇?、中班幼兒開始重視游戲的勝負(fù)結(jié)果。所以我們每次游戲后都組織幼兒講評(píng)游戲，對(duì)獲勝的幼兒給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。例如，跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)、扔沙包等，對(duì)跳得多的，踢得多的，滾得快的，扔得遠(yuǎn)的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在分組比賽中，對(duì)勝利的一組都要進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)：如發(fā)給他們小獎(jiǎng)牌、紅五星、卡通動(dòng)物貼畫等，讓他們感受到成功的喜悅；對(duì)失敗的幼兒找出落后的原因，鼓勵(lì)他們爭取下次獲得勝利，幫助他們樹立信心。

（五）教為學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在教與學(xué)的活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，只有在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)游戲的過程中才能更好地實(shí)現(xiàn)。教為學(xué)服務(wù)，是教師主導(dǎo)作用的直接體現(xiàn)，也是幼兒真正成為游戲活動(dòng)的主人的根本保障。尤其是教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)愉快寬裕的游戲氛圍，使幼兒在游戲中自主參與，盡情發(fā)揮。同時(shí)教師扮演好合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色，可在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并做好游戲后的小結(jié)及總結(jié)評(píng)價(jià)和個(gè)案分析工作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（六）對(duì)民間游戲進(jìn)行合理的組織

民間游戲?qū)τ谟螒虿牧稀⒂螒驁龅睾陀螒驎r(shí)間都沒有很嚴(yán)格的限制，幼兒園要盡量保持民間游戲的這種靈活性和自由性，讓幼兒自由選擇玩伴和游戲形式，并為幼兒準(zhǔn)備充分的游戲材料?？梢詾橛變禾峁┳杂傻挠螒驁龅?，例如跳房子游戲所需要的色彩斑斕的“小房子”，過家家游戲需要的各種道具等等。還可以鼓勵(lì)幼兒充分利用家中的廢舊材料來進(jìn)行游戲材料的創(chuàng)作，充分發(fā)揮民間游戲靈活活潑的特點(diǎn)。與電子游戲不同，民間游戲通常需要幾個(gè)人甚至十幾個(gè)人一起來進(jìn)行，這對(duì)于幼兒的情感認(rèn)知有著良好的促進(jìn)作用。要讓幼兒建立良好的同伴關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在游戲中盡情嬉戲、釋放天性。鼓勵(lì)幼兒在游戲的過程中多與同伴交流和溝通，提高幼兒的合作能力與溝通能力。

三、小結(jié)

總之，民間游戲?qū)τ谟變旱纳硇陌l(fā)展有著重要的作用，游戲的過程也是幼兒認(rèn)識(shí)生活、了解他人、親近社會(huì)的過程。當(dāng)今及未來社會(huì)所需要的良好的社會(huì)交往、協(xié)調(diào)組織、合作競爭等能力，在民間游戲中都能夠得到充分的鍛煉和提高，這是多數(shù)現(xiàn)代及國外兒童游戲所不能比擬的。在進(jìn)行民間游戲時(shí)，幼兒園也要做好一定的安全措施，避免發(fā)生安全事故。