激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣途徑探究

黃景波

摘要：本文以較多可操作性很強(qiáng)的例子，通過(guò)在作文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，使學(xué)生由“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”，以提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；興趣；寫(xiě)作

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.34 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0234-02

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是一個(gè)老大難問(wèn)題。日前我曾對(duì)我校90名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查（90名學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌昙?jí)優(yōu)秀的30人，中等的30人，差的30人），情況如下。

寫(xiě)作文的喜好程度：喜歡8人，約占9%；一般32人，約占35%；不喜歡50人，約占56%。

寫(xiě)作文情況：課外自覺(jué)練筆5人，約占5%；老師布置作文才寫(xiě)的65人，約占73%；經(jīng)常缺交或遲交作文20人，約占22%。

以上數(shù)據(jù)令人觸目驚心。明確不喜歡作文竟達(dá)到了56%，喜歡作文的僅占9%，大部分只是老師布置作文才寫(xiě)，經(jīng)常缺交或遲交作文占22%，兩項(xiàng)合起來(lái)占95%。單從數(shù)據(jù)看，這樣的現(xiàn)狀如果沒(méi)有改觀，提高學(xué)生寫(xiě)作水平會(huì)是一句空話(huà)。因此，要提高學(xué)生寫(xiě)作水平，必須提高學(xué)生寫(xiě)作興趣。

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“我認(rèn)為對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有興趣和愛(ài)好才是最好的老師。”在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，充分發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作的主動(dòng)性、積極性顯得尤為重要。只有這樣，才能較快地收到成效，使學(xué)生從“要我寫(xiě)”轉(zhuǎn)為到“我要寫(xiě)”，使學(xué)生愿意寫(xiě)作文，愛(ài)好寫(xiě)作文。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，我在作文教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了一些方法。

一、命題引趣法——點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作欲望

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)作文教學(xué)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和考試的一種主要方式。作文題目對(duì)體裁、題材、思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式等作了限制。學(xué)生的積極性有時(shí)會(huì)受到束縛。特別的當(dāng)命題脫離學(xué)生實(shí)際時(shí)，學(xué)生沒(méi)有傾吐的情境，不易激發(fā)作文興趣把它看成是“奉命作文”，為教師而作文，效果不好。因此，命題作文要貼近學(xué)生生活，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣，出有新意的題目，出能激發(fā)情感的題目。

例如，我在教學(xué)中，常要求學(xué)生摘抄一些課文中的精彩片斷和語(yǔ)句，但他們置若罔聞，而幾乎每人卻都有一本特別精致的“流行歌曲本”，流行歌曲在學(xué)校有一定的“市場(chǎng)”，每個(gè)班都有歌迷部落的存在。根據(jù)上述情況，我出了《我喜歡的一首歌》這個(gè)作文題，學(xué)生寫(xiě)得出乎意料地好。他們能分析這首歌好在哪里，自己為什么喜歡，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。這個(gè)題目符合中學(xué)生的愛(ài)好興趣，他們?nèi)菀讓?xiě)，也喜歡寫(xiě)。

每當(dāng)新生入學(xué)或接一個(gè)新班時(shí)，學(xué)生特別渴望得到老師的幫助和理解，每人都有一種表現(xiàn)欲。我就說(shuō)，為了使師生精誠(chéng)合作，互相理解，共同進(jìn)步，請(qǐng)同學(xué)們把自己的性格、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)老師的希望一一告訴我，題目為《老師，我想對(duì)您說(shuō)》。師生雖然初次見(jiàn)面，但都敞開(kāi)心扉，真情意切，寫(xiě)作具體，生動(dòng)、形象，有的惟妙惟肖，讀了實(shí)在令人高興。

選班干時(shí)，我給學(xué)生出的作文題是《假如我是班長(zhǎng)》，并當(dāng)作競(jìng)選班長(zhǎng)的演講稿，學(xué)生對(duì)此覺(jué)得很新鮮，有話(huà)可說(shuō)。還有許多題目，如《我的快樂(lè)和煩惱》、《我的秘密》、《這節(jié)課真……》等，這些能激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，燃起學(xué)生寫(xiě)作的激情。

二、對(duì)比引趣法——形象傳授寫(xiě)作知識(shí)

在對(duì)比中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到許多寫(xiě)作知識(shí)，而且又通俗易懂，比單純講寫(xiě)作知識(shí)效果好得多。我在教學(xué)實(shí)踐中就常用這種方法，學(xué)生反映收獲大、效果好。在對(duì)比中看立意高下，逐步形成學(xué)生最佳立意的能力。

例如，《雨中》有如下幾種立意：①在細(xì)雨中，我和某同學(xué)共撐一把傘回家——表現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助。②雨中，父親支撐著病體，送我走過(guò)從家到學(xué)校的那十幾里山路——表現(xiàn)純真的愛(ài)子之情。③我同學(xué)小兵家庭貧困，他剛16歲時(shí)，父母為他定了親，并逼他輟學(xué)到外地打工，掙錢(qián)結(jié)婚，此時(shí)我和小兵在雨中含淚告別——揭示農(nóng)村學(xué)生流失的社會(huì)根源，又抨擊早婚和傳宗接代的愚昧落后思想。

大部分學(xué)生通過(guò)對(duì)比，能看得出例③的立意最新穎、深刻、時(shí)代感強(qiáng)，選材也典型。例②的立意較好，但仍缺乏深度和新穎度。例①的立意較陳舊，這是大多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)到的內(nèi)容。這樣學(xué)生在具體的立意的比較中，懂得了什么是最佳立意，作文立意應(yīng)盡量做到與眾不同。學(xué)生覺(jué)得有關(guān)立意的知識(shí)并不難，激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣。

在對(duì)比中見(jiàn)材料的新舊，逐漸形成學(xué)生選材能力。選材陳舊是很多學(xué)生的通病，這主要是學(xué)生不知道什么是新材料，什么是舊材料。如作文《我家的新變化》，下面是三個(gè)學(xué)生所選的材料。

生甲：我家今年大力發(fā)展家庭副業(yè)，終于脫貧致富，建了小洋樓，買(mǎi)回彩電，添置新家具，全家人喜笑顏開(kāi)。

生乙：我父親嘗到了科學(xué)種田的甜頭，最近，我家多了一只書(shū)柜，爸爸買(mǎi)了不少書(shū)刊。

生丙：寫(xiě)炊煙的變化，燒草→燒煤→燒液化氣，抽油煙機(jī)，生活一天比一天更好。

我引導(dǎo)學(xué)生比較這三則材料，誰(shuí)新誰(shuí)舊一目了然。生甲材料一般，大部分學(xué)生都寫(xiě)類(lèi)似的題材。生乙表現(xiàn)農(nóng)民由物質(zhì)生活的追求上升到精神生活的追求，高人一等。生丙的選材既有深度又有廣度，從炊煙的角度反映家庭的變化，不同凡響。通過(guò)比較，學(xué)生容易理解材料的新舊，那么他寫(xiě)作文時(shí)也會(huì)依此類(lèi)推，盡量選新材料來(lái)寫(xiě)。

總的來(lái)說(shuō)，這種比較同那些泛泛而談的寫(xiě)作理論指導(dǎo)和評(píng)講相比，最大的優(yōu)勢(shì)是貼近了學(xué)生，使抽象的知識(shí)化為形象的比較，使學(xué)生很快得到“實(shí)惠”，訓(xùn)練形式多樣，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握寫(xiě)作知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使其興趣長(zhǎng)久不衰。

三、賞識(shí)引趣法——充分樹(shù)立學(xué)生的寫(xiě)作信心

賞識(shí)，指認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。教育學(xué)中的賞識(shí)，指教師滿(mǎn)懷熱情發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和進(jìn)步，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生沿著成功和進(jìn)步的方向更加努力，從而取得更大的成功和進(jìn)步。學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，與老師的賞識(shí)是分不開(kāi)的。在作文批改中老師賞識(shí)學(xué)生，等于發(fā)現(xiàn)作文中的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都應(yīng)給予肯定。如果老師在眉批中常用一些鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確”，“這個(gè)句（段）寫(xiě)得很精彩”，“這句充分表現(xiàn)人物性格特征”，“進(jìn)步很大”，“你的語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò)”等，學(xué)生心理上就會(huì)有一種被肯定后的滿(mǎn)足，進(jìn)而喜歡上這個(gè)老師的這門(mén)功課。老師在講課評(píng)作文時(shí)，再把每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班上指出，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。別看是一兩句話(huà)，作用可不小，有的學(xué)生甚至終生不忘。只有這樣，才能讓學(xué)生從中獲取進(jìn)步的信心與力量，才能讓學(xué)生體會(huì)到自己的成功，進(jìn)而對(duì)寫(xiě)作更感興趣，也樹(shù)立了學(xué)生寫(xiě)的自信心，這是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

四、發(fā)表引趣法——給予學(xué)生強(qiáng)大的寫(xiě)作動(dòng)力

發(fā)表，是一種高層次的賞識(shí)，對(duì)學(xué)生最具誘惑力。誰(shuí)不希望自己的作品能發(fā)表呢？因此老師想辦法給學(xué)生提供發(fā)表作品的機(jī)會(huì)，拓寬發(fā)表作品渠道，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，提高他們的寫(xiě)作能力。如，在教室的墻壁上開(kāi)辟一個(gè)“優(yōu)秀作文園地”，將每次作文中的優(yōu)秀作品發(fā)表在這個(gè)專(zhuān)欄中，持之以恒，不能間斷。也可讓學(xué)生推薦一篇自己最近寫(xiě)的好作文，不定期匯編成《優(yōu)秀作文選刊》。再如，及時(shí)推薦優(yōu)秀作文給各種報(bào)刊發(fā)表，這是最高級(jí)的賞識(shí)。班里許多學(xué)生課外也經(jīng)常寫(xiě)作文，并要求我推薦到報(bào)刊發(fā)表，雖然能發(fā)表只是極少數(shù)，但許多學(xué)生還是堅(jiān)持課外多練筆。我所教的班級(jí)有個(gè)學(xué)生平時(shí)作文及語(yǔ)文成績(jī)中等。在初二時(shí)學(xué)校出了個(gè)“優(yōu)秀作文選登”活動(dòng)，我推薦了她的一篇作文。從此以后，她對(duì)語(yǔ)文特別是寫(xiě)作很感興趣，中考時(shí)語(yǔ)文得了109分，名列全市第四名。我平時(shí)很注重這些方法，這是一種行之有效的方法。

五、課外練筆引起法——解決材料缺乏問(wèn)題

只有讓學(xué)生對(duì)課外練筆的興趣長(zhǎng)盛不衰，才能解決學(xué)生寫(xiě)作材料缺乏的突出問(wèn)題。和課堂作文相比，課外練筆可謂最自由靈活，形式多樣，學(xué)生較感興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中的做法是，真正放心地讓學(xué)生自由去寫(xiě)，隨便寫(xiě)什么內(nèi)容。可以不批改，但要定期檢查瀏覽。注意善于發(fā)現(xiàn)其中的好詞、句、精彩片斷，及時(shí)予以肯定、表?yè)P(yáng)。常在作文園地上出一欄精妙句、段欣賞，期末打印一本《課外練筆精彩句段》。每個(gè)同學(xué)都有自己的作品在里面，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外練筆的濃厚興趣。

六、求異引趣法——拓寬學(xué)生思維

我們的學(xué)生寫(xiě)作文的缺點(diǎn)之一就是千篇一律，千人一面，大都雷同。那么，求異引趣法就可以解決這個(gè)突出問(wèn)題。求異，就是在寫(xiě)作時(shí)力求避免與別人相似相同，寫(xiě)別人未寫(xiě)過(guò)的事和別人未有過(guò)的新觀點(diǎn)。我很重視訓(xùn)練學(xué)生的求異思維能力，要求學(xué)生從一般的題目中寫(xiě)出新意，并與別人不同。

如寫(xiě)《我的老師》，所有的學(xué)生就會(huì)寫(xiě)在學(xué)校里教過(guò)自己的老師，而且材料也大致一樣。我就啟發(fā)他們，從廣義上說(shuō)，老師就是在學(xué)習(xí)和思想上，對(duì)自己有過(guò)幫助和教育的人和物。又說(shuō)，人們常把父母比作人生的第一位老師。這樣，學(xué)生就有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，思維一下打開(kāi)了。結(jié)果，很多學(xué)生寫(xiě)父母或其他長(zhǎng)輩，甚至寫(xiě)自己的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。更有一位同學(xué)寫(xiě)自己喜愛(ài)的老師是不會(huì)說(shuō)話(huà)的——一本富有教育意義的書(shū)，出乎我和其他同學(xué)的意料，甚至有的同學(xué)只寫(xiě)一句名言；等等。通過(guò)多次求異寫(xiě)作的訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了這種方法。又如寫(xiě)《一次不同尋常的考試》很少有學(xué)生寫(xiě)在學(xué)校里的考試了。有的寫(xiě)自己遇到困難時(shí)，如何克服困難。有位同學(xué)寫(xiě)自己在汽車(chē)上遇到小偷偷別人的錢(qián)，他想制止但又害怕，最后讓小偷跑掉了。他受到良心上的譴責(zé)，這次不同尋常的一次考試，他失敗了，應(yīng)得零分。有的寫(xiě)自己撿到東西時(shí)，是否交給失主的矛盾心理。這些都是較為新穎的，與眾不同。

作文求異思維的訓(xùn)練，是作文訓(xùn)練中很重要的環(huán)節(jié)。它能拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生一條題目覺(jué)得可寫(xiě)的事很多，而且能夠顯示出自己的寫(xiě)作水平，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，因而，也是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要手段。

以上提到的六種主要引趣法，每種側(cè)重從作文教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，經(jīng)常變換作文的教學(xué)方法，如命題、審題、立意、選材、語(yǔ)言、批改、樹(shù)立學(xué)生自信心、積累材料等。通過(guò)常變常新的教法，不斷刺激學(xué)生的興奮神經(jīng)，每次作文、每個(gè)環(huán)節(jié)都能引起學(xué)生的新鮮感，從而達(dá)到保持注意力和增強(qiáng)作文興趣的效果，使學(xué)生愿意寫(xiě)、樂(lè)意多寫(xiě)，以此提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。