初中美術(shù)教育的問題及改進

姜維全　宋倩

【摘 要】初中美術(shù)教育是培養(yǎng)中學生創(chuàng)造性思維、空間感知能力、審美體驗和審美修養(yǎng)的重要階段。本文通過對當前中學美術(shù)教育的分析，總結(jié)了我國中學美術(shù)教育現(xiàn)狀。具體來說，分析當前我國中學美術(shù)教育的現(xiàn)狀；并針對某些弊端提出了一些中學美術(shù)教育的應對措施。

【關(guān)鍵詞】初中教育；美術(shù)教學；問題及改進

美術(shù)作為一種文化的象征，與人類和社會的發(fā)展息息相關(guān)。中學美術(shù)教育的目的并不是通過一定的技能訓練，能讓學生掌握一定的造型手段和技巧，而是培養(yǎng)和提高學生在審美方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。本文結(jié)合之前的理論成果，聯(lián)系實際的教學經(jīng)驗對當前的中學美術(shù)教育現(xiàn)狀進行分析研究并提出自己的一些看法。

一、初中美術(shù)教育的重要性

雖然當下中學美術(shù)教育由于各種原因存在這樣那樣的不足，但是美術(shù)課是我國目前普通中學的一門基礎(chǔ)文化課，是對中學生進行審美教育的主要課程。在普通中學的教學中，占有一定的地位，承擔著不可替代的審美教育作用：《中學美術(shù)教學大綱》明確指出：中學美術(shù)課是義務(wù)教育初中階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶學生情操，啟迪智慧，促進全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育可以提高教育質(zhì)量，美術(shù)教育是教育者通過美術(shù)手段，有機實施培養(yǎng)受教育者形成對美術(shù)的整體性認識與創(chuàng)造能力的一種社會化行為；美術(shù)教育可以陶冶人的情操；美術(shù)教育可以提高思維能力。

中學生通過美術(shù)課的學習，可以提高對美的感受能力、鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，形成良好地思想品德，并能促進其智力的發(fā)展；中學生加強美術(shù)技能的訓練，對將來參加國家的社會主義建設(shè)工作也是極為有益的。

二、初中美術(shù)教育的問題

美術(shù)教育是教育者通過美術(shù)手段，有機實施培養(yǎng)受教育者形成美術(shù)的整體性認識與創(chuàng)造能力的一種社會化行為。當前，初中美術(shù)教育在整體的教育框架下越來越受到更充分的重視，相當多的學校在普及美術(shù)課堂教學的同時，也積極開展各種形式多樣的美術(shù)活動課程。當前我國中學美術(shù)教育現(xiàn)狀依然存在很多問題[1]。

（一）學校主觀認識不夠

當今學校教育重視學生的成績，忽視學生的特長愛好等發(fā)展。美術(shù)課不是重點考試科目，絕大部分學生的美術(shù)教育就成為學校教育的陪襯和擺設(shè)，有些學校根本就不開設(shè)美術(shù)課，或者美術(shù)課只是起著點綴的作用，可有可無，存在著被其它文化課兼并的危機，美術(shù)教育根本沒有它的地位，不被重視，更不能實現(xiàn)它應有的價值。一些學校雖然開設(shè)美術(shù)課，但是沒有專業(yè)的美術(shù)老師，大部分都是由其它專業(yè)的教師替代，如果遇見考試等一些情況美術(shù)課往往都是先被停掉或者不上，沒有一個相對完整的學校美術(shù)教育體系。學生對美術(shù)學科的學習上也存在認識偏差。教育工作的核心就是學生，對學生的教育是教師價值的體現(xiàn)，對學生狀況的研究是專業(yè)中能比別人有更高的起點以便于在競爭中能考入上一級的院校而不得不投入更多的精力和高昂的經(jīng)濟成本。他們所學習的輔導班都是以考入藝術(shù)院校的美術(shù)和與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)為最終目標的。

（二）教師與教育影響的缺乏

由于經(jīng)濟條件、就業(yè)和環(huán)境等多種原因，缺乏專門教師和教學設(shè)備落后和供應缺乏的情況非常嚴重。尤其在農(nóng)村就表現(xiàn)的更加明顯，農(nóng)村美術(shù)教育的專業(yè)教師很少，根本不能滿足農(nóng)村中學美術(shù)教育正規(guī)的美術(shù)教學需求。中學美術(shù)教師隊伍是中學實施美術(shù)教育的根本。教師隊伍的好壞直接關(guān)系到整個中學美術(shù)教育質(zhì)量的好壞。目前，初中美術(shù)教師隊伍普遍存在這樣的問題：首先，藝術(shù)教師數(shù)量嚴重不足。鎮(zhèn)級中學真正受過專業(yè)訓練的教師很少，鄉(xiāng)、村所屬的學校專業(yè)藝術(shù)教師幾乎是零。其次，現(xiàn)任教師專業(yè)素質(zhì)不高也困擾著學校。許多學校藝術(shù)課教師都是由其他學科的老師兼任。再次，藝術(shù)教育經(jīng)費嚴重不足。

（三）教育發(fā)展不均衡

當前教育投入的不均衡制約了總體教育的發(fā)展，在這種大的環(huán)境下，中學美術(shù)教育也不能幸免，教育的合理投入是讓全民受到均等教育的前提，也是解決目前中學美術(shù)教育不良現(xiàn)狀的重要保障。但是當今教育情況并不樂觀。地區(qū)發(fā)展不平衡，學科發(fā)展不平衡問題嚴重。教育教學理論和實踐不同步，教育改革力度和執(zhí)行情況各地均有差異。這也是當今初中美術(shù)教育存在的問題。

三、初中美術(shù)教育的改進

初中美術(shù)教育的問題在當前是比較突出的，在很大程度上影響了初中美術(shù)教學效果。對于當前中學美術(shù)教育存在的問題我們必須加以解決[2]。

首先，學校應該做到最基本的幾點：中學美術(shù)課一定要開設(shè)；一定要在學生中普遍的開設(shè)；合理調(diào)配中學美術(shù)教師資源，提高中學美術(shù)教師素質(zhì)是改善當前中學美術(shù)教育不良現(xiàn)況的必要手段；同時，學校教育要改進教學方法，在實踐中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮作用。

其次，從教師方面來說，美術(shù)學科是一個與社會實踐緊密相連的學科，這個特點就決定著這個學科的知識的更新程度要比其它多數(shù)學科快得多，作為一名合格的初中美術(shù)教師，要能夠面對這種快速的知識更新并且要善于在這種更新的浪潮中完善自己?？梢?，建立高素質(zhì)的中學美術(shù)教師隊伍不僅僅是要解決落后地區(qū)的中學美術(shù)教師隊伍問題，它也對所有的中學美術(shù)教師提出了要求：要及時更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應社會發(fā)展的步伐。

再次，從大方面來說，教育需要合理投入縮小地域差異。面對目前我國城鄉(xiāng)教育投入的差異，加大對落后地區(qū)的教育投入，縮小城鄉(xiāng)差別已經(jīng)是刻不容緩。首先，城市學校的現(xiàn)有教育設(shè)施已經(jīng)基本能夠滿足現(xiàn)有的教育教學需求，有的學校己經(jīng)超過甚至達到奢華的程度。面對這樣的情況，要加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠地區(qū)學校的經(jīng)費投入，這樣才能逐步縮小城鄉(xiāng)的差別。第二，加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠地區(qū)的經(jīng)費投入也是為全民都受到均等教育而需要采取的必要措施[3]。

最后，合理投入改善美術(shù)教學環(huán)境促進中學美術(shù)教育的發(fā)展。目前，中學美術(shù)教育需要有一個良好的教學環(huán)境來保證教育教學得以順利實施。多年以來，中學美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的授課方式，它使美術(shù)教育教學中的很多環(huán)節(jié)無法實施。當加大對中學美術(shù)學科的投入是實現(xiàn)中學美術(shù)教育良性發(fā)展的前提。

綜上，初中美術(shù)教育現(xiàn)今仍然存在很多問題，我們應該認清初中美術(shù)教育教學工作亟需改善的現(xiàn)狀[4]。在國家提倡素質(zhì)教育的今天，中學美術(shù)教育必須要確立全新的教育教學觀念才能適應新形式的發(fā)展。學校，教師，學生應該共同重視初中美術(shù)信息的學習，改善初中美術(shù)教學的現(xiàn)狀，促進學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。伴隨教育改革的大潮流，讓學校教育在各個方面得到更大提升。

參考文獻：

[1]隋成龍. 農(nóng)村中學美術(shù)教育現(xiàn)狀與未來[D]. 東北師范大學， 2012.

[2]趙鑫. 中學美術(shù)教育教學資源的現(xiàn)狀與對策研究[D]. 廣州大學， 2007.

[3]馮常廣. 中學美術(shù)教育現(xiàn)狀思考[J]. 大眾文藝：理論， 2010（22）：237-237.

[4]李秀山. 中學美術(shù)教育現(xiàn)狀與對策研究[D]. 東北師范大學， 2010.