公共圖書館促進(jìn)家庭良好親子關(guān)系的思考

摘 要：本文闡述了公共圖書館促進(jìn)家庭良好親子關(guān)系的意義，介紹了不良親子關(guān)系表現(xiàn)及不良親子關(guān)系對(duì)孩子自身的發(fā)展和社會(huì)的影響以促進(jìn)公共圖書館輔助家庭教育的思考，提出公共圖書館可以嘗試運(yùn)用家庭閱讀療法來(lái)開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)和孩子的閱讀指導(dǎo)，做好家庭親子關(guān)系教育工作的輔助工作。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；家庭教育；親子關(guān)系；閱讀療法

我國(guó)家庭教育從教育主體上來(lái)看，強(qiáng)調(diào)父母對(duì)孩子的單向教育，父母是權(quán)威，孩子只能順從，家長(zhǎng)與孩子之間缺乏對(duì)等交流與互動(dòng)，導(dǎo)致家庭親子問(wèn)題不斷增多，使大多數(shù)家庭都陷入了“教育困境”，問(wèn)題積累到一定程度可能還會(huì)引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題。近幾年由于親子類綜藝節(jié)目的熱播，父母開(kāi)始重視親子關(guān)系問(wèn)題，但僅從電視媒體學(xué)習(xí)培養(yǎng)親子關(guān)系的方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如今的家庭教育應(yīng)跟上時(shí)代的步伐，更新教育理念，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型的家庭，建立民主、平等、互動(dòng)的親子關(guān)系模式，這是社會(huì)的要求也是解決如今存在的家庭問(wèn)題的出路。公共圖書館在館藏圖書資料和信息檢索等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此可以在親子教育中發(fā)揮很好的輔助作用。

1 不良親子關(guān)系的表現(xiàn)和影響

親子關(guān)系是家庭中最基本、最重要的一種關(guān)系，不良親子關(guān)系對(duì)孩子自身發(fā)展和社會(huì)的影響巨大，直接影響到兒童身心發(fā)展及以后形成的各層次的人際關(guān)系。

張秋風(fēng)從親子間交流溝通的內(nèi)容、程度、方式、時(shí)間和親子關(guān)系存在的格局等幾個(gè)方面說(shuō)明了不良親子關(guān)系存在的五點(diǎn)表現(xiàn)：

一是親子間互動(dòng)內(nèi)容單一、貧乏，相當(dāng)多的父母和子女的對(duì)話內(nèi)容非常單調(diào)、貧乏，主要集中在學(xué)習(xí)和歇息成績(jī)；很多孩子和父母之間感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)法交流，導(dǎo)致青少年與父母之間造成了一定程度的情感障礙和理解不足；

二是親子之間溝通程度不高，溝通困難，代溝明顯，家長(zhǎng)和孩子成長(zhǎng)的背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，使他們之間無(wú)話可說(shuō)，交流溝通出現(xiàn)障礙；

三是親子間“互動(dòng)”的方式、方法上重“懲罰”、輕“獎(jiǎng)勵(lì)”，體罰及訓(xùn)誡性言語(yǔ)仍為廣大父母教育子女主要手段，忽視孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體也有人格尊嚴(yán)和性格特征；

四是親子間接觸不足，難以滿足青少年成長(zhǎng)需求；

五是親子關(guān)系“邊緣一中心”格局極端化，甚至出現(xiàn)對(duì)立緊張格局，是由于父母與子女在年齡、經(jīng)濟(jì)、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的不對(duì)等，或父母對(duì)子女溺愛(ài)導(dǎo)致親子間關(guān)系失調(diào)。

圖書館員應(yīng)充分理解親子關(guān)系內(nèi)涵及家庭親子關(guān)系相關(guān)理論，如親子關(guān)系類型、各階段親子關(guān)系特點(diǎn)等，有助于開(kāi)展輔助家庭教育工作，同時(shí)有益于協(xié)助家長(zhǎng)改善親子關(guān)系，改變不合理教育方式，貫徹終身學(xué)習(xí)理念。

2 公共圖書館促進(jìn)家庭良好親子關(guān)系的意義

現(xiàn)在很多父母忙于事業(yè)而鮮有時(shí)間陪孩子，圖書館無(wú)疑是周末既可陪孩子又能緩解一周疲乏、提升自己的最佳地方，還可以從小培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，開(kāi)闊孩子視野，讓孩子學(xué)會(huì)從書本中獲取自己想要的知識(shí)。可見(jiàn)，公共圖書館作為基層圖書館輔助家庭教育，在促進(jìn)家庭良好親子關(guān)系上有重要意義。

3 家庭閱讀療法——公共圖書館輔助家庭教育閱讀的舉措和思考

公共圖書館資源和環(huán)境優(yōu)勢(shì)是學(xué)校和其它社會(huì)機(jī)構(gòu)沒(méi)辦法比的，肩負(fù)著輔助家庭教育的重?fù)?dān)。公共圖書館可嘗試運(yùn)用家庭閱讀療法開(kāi)展對(duì)家長(zhǎng)和孩子閱讀指導(dǎo)，做好家庭親子關(guān)系教育工作。“閱讀療法”又名“書籍療法”，是以書籍作為治療手段的一種心理治療方法。專業(yè)圖書館員可以對(duì)家庭中親子出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)“癥”施書，指導(dǎo)家庭成員閱讀來(lái)改變家庭成員情緒和認(rèn)知，幫助解決家庭各成員心理困惑，改善溝通，調(diào)節(jié)情緒，糾正認(rèn)知偏差，調(diào)整各自心理狀態(tài)和行為方式，達(dá)到輔助治療目的。

3.1建立高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，提高圖書館員的綜合素質(zhì)

參與家庭閱讀治療的圖書館員不僅要具備相關(guān)讀者服務(wù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)和家庭治療方面等知識(shí)，要具備較高情商和高尚職業(yè)道德，善于讀懂家庭各成員情緒和心理，為他們排憂解難，在為家庭服務(wù)工作中堅(jiān)持以讀者為本，提供個(gè)性化服務(wù)和體現(xiàn)人文關(guān)懷。

3.2 逐步完善家庭閱讀療法的服務(wù)體系

圖書館應(yīng)成立一個(gè)由家庭、圖書館員和家庭治療師共同參與的閱讀療法小組，有組織、有步驟地對(duì)閱讀療法持續(xù)多方面、多渠道宣傳和介紹，如利用圖書館網(wǎng)站、講座、宣傳欄及廣播等大范圍宣傳親子教育知識(shí)，系統(tǒng)介紹家庭閱讀療法和相關(guān)讀物。通過(guò)多方宣傳讓用戶，尤其是存在親子問(wèn)題的家庭充分認(rèn)識(shí)讀書重要性，認(rèn)識(shí)和了解家庭閱讀療法。

圖書館要積極營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨、輕松優(yōu)雅的閱讀環(huán)境，通過(guò)閱讀緩解家庭問(wèn)題帶來(lái)的心理壓力。館藏圖書要集中展示一些解決家庭問(wèn)題的圖書，適當(dāng)開(kāi)列家庭閱讀療法必讀書目，分門別類，引導(dǎo)家庭成員閱讀、分析家庭現(xiàn)存問(wèn)題，如何科學(xué)教育孩子及了解自家孩子性格特點(diǎn)等為父母必讀書籍；按孩子年齡提供相應(yīng)有助于解決家庭問(wèn)題的書籍。通過(guò)閱讀，使家庭及時(shí)充分存在的問(wèn)題，從中找到問(wèn)題解決答案，建立良好的親子關(guān)系。

4 結(jié)語(yǔ)

公共圖書館輔助家庭教育，促進(jìn)良好親子關(guān)系有著重大的意義和不可推卸的責(zé)任。公共圖書館應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，深入了解家庭教育親子關(guān)系的相關(guān)心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)的圖書館員，從而更好地開(kāi)展家庭教育閱讀活動(dòng)，讓父母學(xué)會(huì)科學(xué)的育兒方法，并在遇到困惑時(shí)可以求助于圖書館，盡可能讓大多數(shù)家庭都能維持良好的親子關(guān)系，讓父母和孩子在社會(huì)上更好地扮演各自的角色，共同營(yíng)造和諧家庭，共同建設(shè)和諧社會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：

范合生（1974-），男，漢族，湖南省汝城縣人，大專學(xué)歷，助理館員，廣東省廣州市越秀區(qū)圖書館，從事圖書館工作。