小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的探索

【摘 要】貫徹和落實(shí)新課程理念，需要我們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的理論研究和實(shí)踐探索，并與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，以期指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐。研究小組合作學(xué)習(xí)模式，其目的就在于促進(jìn)該模式與教學(xué)實(shí)踐相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】小組合作；初中數(shù)學(xué)；課堂；探索；習(xí)慣；小組討論

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)后，教師越來越多地把合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂。肖伯納說過“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。”在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)人力資源的有效開發(fā)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生自信心十分有利，同時(shí)還有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力、形成良好的個(gè)性品質(zhì)。

一、科學(xué)的組建合作小組

教師應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際，有意識(shí)的將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，每個(gè)小組中都由1名優(yōu)等生、3名中等生和3名學(xué)困生組成，并民主推薦一名學(xué)生擔(dān)任小組長，讓他們互教互學(xué)、合作探討。保證每個(gè)學(xué)生的參與性積極。其目的是為了在學(xué)生的合作過程中做到組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷提升，讓學(xué)習(xí)優(yōu)良的學(xué)生也能獲得自信。這樣，在老師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生在合作過程中的良好習(xí)慣

1.良好的組織紀(jì)律

合作學(xué)習(xí)盡管是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論。當(dāng)然這里所指的紀(jì)律約束并不是把學(xué)生管死，不給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，而是通過一定的紀(jì)律要求，讓學(xué)生在合作中“活而不死”。

2.養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋。合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是獨(dú)立思考，沒有個(gè)體的獨(dú)立思考不可能有成功的合作學(xué)習(xí)。由于受習(xí)慣的影響，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，他們不習(xí)慣主動(dòng)思考，這就要求教師在平常的教學(xué)中耐心幫助，注意解題思路，思考方法的指導(dǎo)，與學(xué)生一起分析思考的方向，激發(fā)學(xué)生思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

3.學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見解

表達(dá)自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點(diǎn)通過語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，讓別人理解，在合作學(xué)習(xí)中，表達(dá)是十分重要的。這要求教師在教學(xué)中要不斷地為學(xué)生提供練習(xí)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4.學(xué)會(huì)傾聽別人的意見

合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，不僅要讓學(xué)生肯聽，更要讓學(xué)生會(huì)聽，能夠聽出別人說的重點(diǎn)、問題，才能重視并采納他人意見，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

三、要在恰當(dāng)之處設(shè)計(jì)小組討論，體現(xiàn)合作價(jià)值

合作理論認(rèn)為：合作的價(jià)值就在于通過合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個(gè)人確實(shí)無法解決的情況下才讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，才有意義、有價(jià)值，學(xué)生才有合作的熱情。為此，教師要合理選擇契機(jī)，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把那些具有思考性或開放性、僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全、須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決；那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決；而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。

四、要給學(xué)生充足的合作討論時(shí)間，實(shí)現(xiàn)相互交流

時(shí)間的預(yù)設(shè)關(guān)系到獨(dú)立思考、合作交流的節(jié)奏和實(shí)效，為避免匆匆走過場(chǎng)和大塊時(shí)間浪費(fèi)的現(xiàn)象，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，以班級(jí)里學(xué)習(xí)能力中等稍偏下的學(xué)生為參照系來進(jìn)行時(shí)間的預(yù)設(shè)比較合理。同時(shí)，教師在小組合作學(xué)習(xí)前必須為學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，對(duì)所要研究的問題形成了初步的認(rèn)識(shí)，才會(huì)有交流的需要。其次，教師必須給足學(xué)生討論交流的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧都得到盡情的發(fā)揮。最后，學(xué)生合作后教師要給足學(xué)生發(fā)言、補(bǔ)充、更正甚至于辯論的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候是學(xué)生思維火花最易閃現(xiàn)的時(shí)候。

總之，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉吉林，王坦.合作學(xué)習(xí)的基本理念.北京：人民教育，2004（2）.

[2]李克東.行動(dòng)研究法及其在教育技術(shù)研究中的應(yīng)用.

作者簡(jiǎn)介：

靳路奎（1973.5～），男，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，畢業(yè)于河北師范大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)教育專業(yè)，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)魏村中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，獨(dú)立發(fā)表的論文曾多次獲得省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。研究方向：初中數(shù)學(xué)教育。