多元教學 ，構建生動的語文課堂

唐晴華

【摘要】課堂是教學的主陣地，如何讓學生主動積極的參與到課堂中來，是每一位老師面臨的重要研究課題。本文通過探討如何構建生動的語文課堂，旨在激發(fā)學生的語文學習興趣，積極參與到課堂中來，從而實現(xiàn)課堂教學效果，提高學生的語文學習水平。

【關鍵詞】小學語文 興趣 課堂 生動

常常有教師抱怨，上課的時候學生不舉手發(fā)言，課堂死氣沉沉的，越是高年級的學生，這種情況越嚴重，結果老師講得無精打采，學生聽得索然無味。這樣的課堂無疑是失敗的，難以達到良好的教學效果。那么，如何構建生動、高效的語文課堂呢？心理學家皮亞杰認為，興趣是能量的調節(jié)者，它的加入發(fā)動了儲存在學生內心的能量，使學生產生了興趣。因此，充滿童真童趣的課堂能使學習變得輕松愉快，能使兒童保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。本文結合自身多年教學實踐經驗，談談自己的看法。

一、激趣導讀

“興趣是學習之母”，沒有興趣，是學不好語文的。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發(fā)他們的求知欲。可采用語言激趣、情景激趣、謎語故事激趣等教學方法。激趣，要找好導向的作用，創(chuàng)設與課文相關的問題情境，讓學生探索潛能與欲望有所指向。

學生有了學習興趣后，就要引導學生明確：這節(jié)課要學什么。那么，就要把學習目標展示在學生面前，讓學生明確自己努力的方向，為達成目標而積極主動地探索。教師要認真地鉆研教材，設置好教學目標。教學目標可分為三個方面：即認知目標（學習系統(tǒng)的語文基礎知識，形成技能）、能力目標（有意識地培養(yǎng)學生聽說讀寫能力）、情感目標（培養(yǎng)學生積極健康的情感）。目標的設置還要符合學生的學習實際程度。

二、放飛學生的思維，讓學生在互動中學習

在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學注入生機。

三、多梁道培養(yǎng)語文能力

語文能力是一種綜合能力，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現(xiàn)。因此，要培養(yǎng)學生的語文能力，單靠語文課堂教學是遠遠不夠的，必須多渠道、多途徑，齊心協(xié)力擰成一股繩，形成合力才能收到好的效果。

1.開展每周二詩、三詩活動。古典詩詞是我國古代文化的燦爛瑰寶。要提高學生的語文能力，必須重視語言的積累。開展每周二詩、三詩活動，或者每日一詩活動，通過背誦古代名詩詞，豐富語言積累，豐富文學積累，為提高語言能力奠定基礎。古代詩詞只有背下來，才有可能轉變成為自己的精神財富，才能學以致用。

2.積累名人名言、成語、警句、優(yōu)美句段。要求學生背誦些名人名言、成語、警句、優(yōu)美句段等，幫助學生積累語言。在這方面，應該在限定的時間內有一定的數(shù)量要求。

3.舉辦故事會。愛聽故事，愛讀故事書，喜歡模仿表演是兒童的天性。我們要從兒童的天性出發(fā)，鼓勵兒童多讀書，多聽故事，并且讓他們把聽到的或者看到的故事講給大家聽，看誰講得好。這對學生擴大知識視野，提高表達能力是非常有益的。定期召開故事會，給學生創(chuàng)造展示自己的機會，學生是歡迎的，有利于學生的成長。同時，也促進了學生讀書活動的開展。

4.建立小記者站。建立小記者站，辦好校園電視臺、校園網(wǎng)、廣播站、校刊、校報、班級手抄報等，完全由學生自行組織完成，對鍛煉和提高學生的能力是十分重要的。例如辦紅領巾廣播站，小記者要深入各班采訪，編緝要對各班來稿進行篩選、編輯，廣播員要朗讀，要會使用廣播設備等，其工作性質與政府辦的廣播電臺相似，這些工作都要求學生去完成，這對學生是多么大的鍛煉！這些活動的開展，會有效地促進學生語文能力及其他能力的提高。

5.召開讀書匯報會。指導學生多讀有益的課外書，幫助人們學會讀課外書，對學生的成長和讀寫能力的提高非常有益。在布置和指導學生讀書的同時，還應該定期舉辦讀書匯報會。通過交流讀書的經驗和體會，激發(fā)他們的讀書熱情，使他們更愛讀書，更會讀書。要求學生讀書時，要及時記好讀書筆記，定期舉辦讀書筆記展覽與評比，并對優(yōu)秀的學生給予表彰和獎勵，以調動學生讀書的積極性，提高讀寫能力。

6.充分利用現(xiàn)代信息技術。現(xiàn)代信息技術，尤其是網(wǎng)絡的應用，增加了信息的來源，提高了信息的傳播速度。因此，可以讓學生利用計算機上網(wǎng)，學習使用學習軟件，進行閱讀與寫作的練習。也可以訪問相關網(wǎng)站，下載有關資料，進行自學。

四、尊重每一位學生，讓學生品味成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導他們參與合適的學習，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當?shù)呐u往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。

總之，作為新時代的小學語文教師，我們要不斷與時俱進，更新教學觀念，不斷提升自身綜合素質和教學能力，在教學實踐中，要善于運用心理學規(guī)律和教學藝術，在教學中堅持實施愉快教學，創(chuàng)造良好、和諧的課堂氣氛，引導學生自主、合作、探究式學習，才能激發(fā)他們的主體參與、動腦思考的學習積極性，挖掘他們的潛能和創(chuàng)造力，也才能使學生在語文課上真正感到興趣盎然。

【參考文獻】

[1]牛輝；淺談如何構建生動的語文課堂[J]；讀寫算：教育教學研究，2012（3）

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