探究新課程改革下小學語文的課堂教學評價

詹國富

摘 要 課堂教學評價在教學過程中具有非常重要的作用，在新課程改革下，語文課堂的教學評價也逐漸在發生變化。將評價的重點轉移到學生的學習自主性上，以學生為教學評價的中心，注重學生個體的差異性，使課堂教學評價的激勵作用和導向功能徹底的發揮出來，從而保障學生的健康、全面發展。本文將從新課程改革的背景下對小學語文的課堂教學評價進行分析。

關鍵詞 新課程 小學語文 課堂教學評價

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）14-0022-02

教學評價是對教學效果的一個衡量機制，是教學過程中非常重要的一環，不僅能夠檢驗教師的教學和學生的學習情況，還能夠對教師和學生產生一定的督促作用，從而提高教學效果。在新課程的改革下，傳統教學的評價模式已經不適應當代教學的需求，更注重學生自身的發展，進而使素質教育得到更好的強化，并使生活與課程的聯系更加緊密，所以課堂教學評價標準也需要做出適當的調整。

一、小學語文教學評價存在問題分析

（一）評價的目標不夠全面

由于應試教育導致社會、學校、家長以及學生自身都以考試的分數作為教學評價的唯一標準，對學生的其他方面的評價很少涉及，這也就意味著考試的成績直接決定著教學評價的結果。這種評價方式僅以書面的知識作為評價內容，從而使得學生脫離了實際，對學生的健康、全面發展產生一定的影響。

（二）評價的主體單一

在傳統的教學評價中教師是唯一的評價主體，學生對評價的結果只能被動的接受。這種評價方式使學生處于弱勢，教師的單方面評價會對一些學生的自尊和自信造成損害，而且由于缺少學生自身的參與，這種評價結果只能是片面的。

（三）評價的方式不夠豐富

傳統教學中學生的評價方式往往都是采用筆試的方式，并將筆試的分數作為其評價的唯一指標。導致教師、家長都過于重視學生的成績，而忽視了學生的學習過程。

二、新課程背景下小學語文課堂教學評價的改革

傳統的課堂教學評價模式，對學生學習能力的評價過于片面，無法使學生完全認識到自身存在的不足，影響學生學習的進步。針對這些問題新課程改革中對學生的學習目標做出明確的規定，要求教學要能夠從知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀三方面對學生進行培養，同時教學評價也需要從這三方面進行進一步的完善。

（一）構建多樣化評價體系

新課程中對學生的培養目標進行了明確的規定，要求學校教育需要從知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面去培養學生。同時對學生的評價也需要從這三個方面進行，轉變傳統單一評價的方式。小學語文知識是由識字、寫、讀、背、作文以及說話等幾方面構成的，所以教師在教學過程中也不能僅依靠試卷考試來對學生的各項能力做出評價，還需要注意學生在教學過程中以及平時的課堂表現做出客觀的評價，從而使對學生的教學評價更加全面。教師在講課過程中需要記錄學生的具體表現，然后將這些平時的表現記錄納入到期末考試成績中，從多個維度來審視學生的學習狀況。同時，在考試過程中考試的題目不僅要包括學生的基礎知識和技能，更要注重學生的創新能力、實踐能力、心理素質以及情感態度，從而使學生能夠全方位的認識自己，完善自己。

（二）評價主體的多元化

在傳統的小學語文教學評價中，主體僅是教師一人，學生被動的成為評價的客體。這種評價方式對學生來說本身就是不公平的。新課程的小學語文教學中提倡教學主體的多元化，在教學評價中包括教師的評價、學生的自評和互評以及家長的評價等。首先，學生的自評，學生的自評是讓學生能夠發現自身存在的不足，從而能夠在以后的學習中自行的彌補，并為以后的學習找準方向。其次，學生間的互評，通過學生的互評，使每個學生都能夠了解他人身上存在的優點和不足，從而能夠取長補短，不斷的優化自身的知識和能力。再次，家長的評價，家長的評價能夠將學生在家庭的一面展現給教師，使教師能夠全面了解學生，從而有利于教師針對性的課程設置。最后，教師的評價，教師的評價需要綜合學生以及家長的綜合評價，用鼓勵性的語言來對學生進行評價，對學生的優點和進步提出表揚，對學生的不足之處進行鼓勵和引導，從而使學生的學習能力和知識水平得到提升。這種多元化的評價方式有利于家長和教師更好的了解學生在學習和生活中存在的不足，進而通過學校和家庭的共同努力來提高學生的學習水平。

（三）對教學評價進行反饋

通過評價反饋能夠更好的了解學生的學習狀態，使學生能夠認識到自身的不足，并看到教師、同學以及家長對自己的評價和建議，從而為自己以后的發展奠定基礎。在教學評價中我們需要真正的落實評價機制，正確的引導學生如何發現自身的不足和完善自己。并使學生能夠正確的面對失敗，為學生提供體驗成功和失敗的過程，從而促進學生不斷的進步。

綜上所述，傳統小學語文教學評價主體單一、目標片面、方式不夠豐富，從而導致小學語文教學的評價體制存在諸多的問題，不僅對學生的評價不夠公平，同時也影響學生的發展。新課程改革下明確了小學課堂教學評價的目標，從多元化的視覺來豐富對學生的評價，使小學語文課堂教學評價更加多元化和科學化。

參考文獻：

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