基于工作過程的高職《建筑工程計量與計價》的課程創(chuàng)新

王錦

摘 要：在職業(yè)教育改革深入，及市場經(jīng)濟發(fā)展形勢下，基于工作過程導(dǎo)向開展課程教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前我國高職教育教學(xué)研究中的重要課題，同時也是高職教育改革的一個重要指導(dǎo)理念。本文從以工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，剖析該課程教學(xué)創(chuàng)新的理念及實踐方法，同時對基于工作過程的課程教學(xué)創(chuàng)新策略深入研究。

關(guān)鍵詞：工作過程；建筑工程計量與計價；教學(xué)創(chuàng)新

《建筑工程計量與計價》是高職建筑工程相關(guān)專業(yè)中的一門重要課程，具有很強的技術(shù)性、專業(yè)性、實踐性、政策性及綜合性等特點[1]。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)及市場已逐步從勞動密集型轉(zhuǎn)向技術(shù)密集型，現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)設(shè)備在各個行業(yè)、各領(lǐng)域工作中得到廣泛應(yīng)用，而這就對專業(yè)人才提出更高要求，從業(yè)人員技術(shù)水平日益提升，特別是在建筑業(yè)中更是如此。為深化職業(yè)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，如何推進(jìn)基于工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》的教學(xué)，成為該課程教師必須重視的課題。

一、基于工作過程的課程教學(xué)目標(biāo)

《建筑工程計量與計價》是高職工程造價、建筑工程技術(shù)等專業(yè)的技術(shù)性、實踐性較強的核心職業(yè)技能課程。該課程的教學(xué)目標(biāo)在于有效培養(yǎng)和提升專業(yè)學(xué)生在建筑工程計量及計價工作中及時發(fā)現(xiàn)、提出、分析及解決實際問題的技能，并強化學(xué)生的職業(yè)能力，同時，能掌握建筑工程計量及計價的根本依據(jù)、范圍及基本要求，以便未來從事工程造價管控、工程成本分析及造價咨詢等技術(shù)工作中能做好這幾點：一是能夠正確、全面的采集和工程造價有關(guān)的資料及信息；二是可認(rèn)識并正確應(yīng)用國家制定的關(guān)于工程造價的法律法規(guī)、規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、計價條例及造價軟件等；三是能正確界定計價范圍及妥善選用計價方法；四是可以對不同建筑結(jié)構(gòu)類型、不同施工階段工程造價的特點、構(gòu)成、計算內(nèi)容及結(jié)果進(jìn)行有效分析；同時，還可對工程經(jīng)濟予以正確、客觀的評價。

二、基于工作過程課程教學(xué)創(chuàng)新的理念及方法

1.創(chuàng)新理念。為實現(xiàn)《建筑工程計量與計價》創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，樹立工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)理念。具體包括這幾方面：（1）基于能力本位及就業(yè)為導(dǎo)向作為教學(xué)指導(dǎo)思想，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代建筑工程的計價過程，及社會企業(yè)真實建筑工程項目作為載體，對職業(yè)崗位職責(zé)、工作內(nèi)容及職業(yè)要求、能力等進(jìn)行系統(tǒng)分析；（2）根據(jù)崗位能力的培養(yǎng)要求，構(gòu)建適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，及可有效突出職業(yè)能力鍛煉及專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的以工作過程為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容；（3）通過對專業(yè)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和設(shè)計，建立良好的教學(xué)情境；（4）應(yīng)以國家及各地區(qū)制定的關(guān)于建筑工程計量計價相關(guān)規(guī)則制度為依據(jù)，結(jié)合我國建筑工程造價崗位資格、造價工程師職業(yè)資格等資格考試大綱進(jìn)行課程內(nèi)容的編排，以實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，提升學(xué)生對課程知識的理解，有效掌握課程內(nèi)容，強化學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力及職業(yè)能力。（5）課程教學(xué)內(nèi)容不但要重視通用性，還應(yīng)重視時效性、實用性及政策性。

2.實踐方法。聘請專家講學(xué)。前文提到，《建筑工程計量與計價》對實踐操作和技能水平均有很高要求的專業(yè)課程。在開展基于工作過程的課程教學(xué)中，院校專業(yè)小組可聘請國內(nèi)知名的建筑專家進(jìn)行實踐案例講學(xué)，系統(tǒng)講解工程人員所需要具備的理論知識、專業(yè)能力，如此分析會更為全面、深刻及客觀，不受文本內(nèi)容的限制和影響，對實踐工作有重要意義。同時，也可定期安排技術(shù)人員、工程一線人員為學(xué)生暢談他們的成就、經(jīng)驗及教訓(xùn)等，及他們對行業(yè)前景的展望，幫助學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣及動力[2]。

3.校企合一。當(dāng)前校企合一在我國職業(yè)教育中得到廣泛開展，在基于工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)中，也可進(jìn)行此項教學(xué)方式。可以和當(dāng)?shù)刭Y質(zhì)較好的建筑企業(yè)開展合作，將其作為學(xué)生實踐教學(xué)和實習(xí)的重要基地，定期安排學(xué)生到企業(yè)實踐工作。在此過程中，使學(xué)生在社會、企業(yè)這個“大課堂”中學(xué)習(xí)、鍛煉，如此能讓他們更早更好的了解社會，了解職業(yè)發(fā)展形勢，當(dāng)他們真正步入社會，走上崗位就能很快適應(yīng)。在實習(xí)中，可使學(xué)生更全面、更深刻的認(rèn)識自己的專業(yè)，通過實踐操作使本專業(yè)知識及技能更為充實，在基于實用前提下，有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力。在校企合一的教學(xué)中，不但可以提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，還能增強學(xué)生對專業(yè)技能的掌握度[3]。此外，實施畢業(yè)實習(xí)，可培養(yǎng)和提升學(xué)生實際工作能力，為他們真正走上崗位打下基礎(chǔ)。

4.案例教學(xué)法。在創(chuàng)新教學(xué)中，可根據(jù)建筑工程計量計價一般程序收集建筑工程的圖紙，并編輯成冊，通過實際工作將整個工程項目串聯(lián)，使課程體系更為充實和完善。在案例選擇上，應(yīng)盡量選擇緊跟時代，較為新穎、具有代表且和實踐關(guān)系較深的案例[4]。而通過案例教學(xué)，可有效培養(yǎng)學(xué)生對課程知識的應(yīng)用和實踐操作能力。案例教學(xué)法具有較強的實踐性，能夠使學(xué)生對所學(xué)到的課程知識會有更全面、深刻的理解和記憶，使他們在實際工作中可及時有效的應(yīng)用出來，如此可有效激發(fā)出學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對那些相對抽象的知識學(xué)生的也能夠在案例中找出可實踐應(yīng)用的可能性。

5.項目教學(xué)法。該教學(xué)法是師生共同協(xié)作完成既定項目任務(wù)而開展的教學(xué)活動。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生親自參與到項目全過程，在此過程中游戲?qū)W習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生獨立自主的組織、安排自身學(xué)習(xí)，解決具體項目任務(wù)執(zhí)行中的困難或問題，增強學(xué)生的自信心，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的積極性。所以，該教學(xué)法是基于學(xué)生為中心典型教學(xué)法，在高職《建筑工程計量與計價》課程中應(yīng)用基于工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法之后，學(xué)生能夠在具體的項目任務(wù)驅(qū)動和教師引導(dǎo)下，實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的掌握作為造價員必須具備的基本理論知識和職業(yè)技能，同時有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析及解決問題能力。

6.模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要路徑。課程教師可設(shè)計一定的“工作場景”，然后學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在這個模擬情景中進(jìn)行實踐操作，《建筑工程計量與計價》課程的教學(xué)目標(biāo)不僅僅要求學(xué)生掌握建筑工程傳統(tǒng)手工算量技能，還應(yīng)能夠運用計量計價知識獨立解決在工作中遇到的招投標(biāo)等工程造價相關(guān)問題。而要達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，就需要課程教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要把建筑工程的招標(biāo)投標(biāo)、項目報價等工作內(nèi)容有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生能熟悉建筑工程招投標(biāo)中的細(xì)節(jié)，將課程學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成實際工作的過程，使學(xué)生在進(jìn)行此項工作中鞏固課程理論知識、強化自身的實操技能、積累實踐經(jīng)驗，進(jìn)而培養(yǎng)和提升學(xué)生的工作能力和職業(yè)能力。

總而言之，在基于工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，能讓學(xué)生對課程知識有良好的認(rèn)識，同時對課程學(xué)習(xí)有大局意識，有效調(diào)動學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性及主動形式，進(jìn)而促進(jìn)該課程教學(xué)效果的提升。

三、基于工作過程的課程創(chuàng)新教學(xué)的策略

前文對以工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》教學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念及實踐方法進(jìn)行了系統(tǒng)探討，而為確保創(chuàng)新教學(xué)的良好開展，還應(yīng)制定科學(xué)有效的創(chuàng)新教學(xué)策略，主要包括興趣培養(yǎng)、內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)安排、完善教學(xué)方式及標(biāo)書實踐編寫等方面。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因《建筑工程計量與計價》課程的內(nèi)容較為繁雜，且和國家現(xiàn)行的工程計量計價政策存在密切關(guān)系，所以在開展基于工作過程為導(dǎo)向課程創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視最新建筑工程造價相關(guān)的信息、制度等，同時還應(yīng)有效結(jié)合具體的工程案例進(jìn)行教學(xué)，以使教學(xué)更為生動、直觀，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中。可帶領(lǐng)學(xué)生到建筑企業(yè)、工程造價企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，了解行業(yè)的發(fā)展情景，也可將工程造價師請到學(xué)校和學(xué)生面對面探討專業(yè)的就業(yè)前景及行業(yè)的發(fā)展新動向，以增強學(xué)生對專業(yè)的信心。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我們知道《建筑工程計量與計價》具有很強的實踐性，一直以來定額計價在我國工程計量計價中占據(jù)重要地位。但隨著《建筑工程量清單規(guī)范》的頒布及落實，我國建筑工程招投標(biāo)工作逐步實施工程量清單計價，這將是為了建筑工程造價的一個主要形式，但是因我國工程投資體制的限制及施工企業(yè)實力水平偏低等因素，當(dāng)前這兩種計價方法一同存在的。而這兩種計價方法存在較大差異，在市場經(jīng)濟日益發(fā)展，建筑行業(yè)競爭激烈形勢下，需要與時俱進(jìn)的調(diào)整課程內(nèi)容，也就是要將兩組教學(xué)法均系統(tǒng)的教授給學(xué)生，以便學(xué)生在未來崗位工作中能靈活合理的實踐兩種計價法，強化他們的職業(yè)能力。

此外，因該課程內(nèi)容變化較快，往往和工程實際存在一定的滯后性。所以，在實際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)修改和調(diào)整，讓學(xué)生所學(xué)和未來從業(yè)所用保持高度一致。同時，教師應(yīng)搜集建筑造價行業(yè)相關(guān)的信息，比如規(guī)范文本、市場價格、新技術(shù)等方面，及時有效的補充到課程教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.合理安排教學(xué)。基于工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》課程，應(yīng)著重體現(xiàn)造價員未來職業(yè)工作過程中所面臨的工作情景，以此情景來引入課程的設(shè)置，即崗位需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才，崗位需要造價員具備什么樣的技能，我們就最大限度的在課程中培養(yǎng)此項技能，課程內(nèi)容與工程實踐需求緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的構(gòu)建與當(dāng)前建筑工程行業(yè)的發(fā)展和施工現(xiàn)場對造價專業(yè)技術(shù)人才的需求相聯(lián)系，以相關(guān)職業(yè)活動來引導(dǎo)組織教學(xué)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和課程體系。將知識點、技能要求與具體工作任務(wù)聯(lián)系起來，突出知識與技能要求的崗位針對性。具體內(nèi)容以項目的形式表現(xiàn)。課程內(nèi)容根據(jù)工作任務(wù)的需要進(jìn)行知識點的選擇，教學(xué)內(nèi)容突出職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。實踐教學(xué)分為三個情境，每個情境設(shè)定兩個項目。即：情景一基礎(chǔ)工程，項目一定額計價；項目二清單計價；情景二主體工程，項目一定額計價；項目二清單計價；情景三裝飾裝修工程，項目一定額計價；項目二清單計價。實訓(xùn)項目強調(diào)課程中知識點和技能的掌握，重點解決綜合應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決實際工作中問題的能力，通過完整的訓(xùn)練，幫助學(xué)生實現(xiàn)整合知識與職業(yè)能力的全面提高，給學(xué)生未來工作崗位能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式。在信息化教學(xué)日益推進(jìn)的今天，在基于工作過程導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》的創(chuàng)新教學(xué)中，教師應(yīng)重視并利用好計算機信息技術(shù)來改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，通過PPT的制作、計算機3D模型的有效應(yīng)用，有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，強化空間想象力，提升他們的識圖及計算能力，在此實際教學(xué)中通過全面模擬造價軟件3D模型、組織學(xué)生到工程施工現(xiàn)場參觀、強化學(xué)生計量計價相關(guān)能力的鍛煉，實現(xiàn)“專業(yè)課技能的一體化”。在基于工作為導(dǎo)向的教學(xué)中，利用好計算機技術(shù)，培養(yǎng)和提升學(xué)生及時有效應(yīng)用計價軟件來快速報價和投標(biāo)的能力，強化學(xué)生實踐能力，幫助學(xué)生更好的掌握好課程的知識點和技能點[6]。為適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展要求，專業(yè)教師應(yīng)不但提升教學(xué)效率，在確保效率基礎(chǔ)上提升教學(xué)工作的準(zhǔn)確性。應(yīng)科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，講課程知識和信息教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢有機結(jié)合，如此不但可提升學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐能力，還可通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改進(jìn)和完善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

5.重視課程實踐。在課程教學(xué)中，教師應(yīng)要不斷充實實踐內(nèi)容，使學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下獨立進(jìn)行實踐，在教學(xué)中要使學(xué)生掌握建筑工程計量和計價方法的應(yīng)用，特別是要注重傳統(tǒng)手工計量計價的應(yīng)用，讓學(xué)生更好的理解和學(xué)會不同形式工程量計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如：教師在教學(xué)中可以模擬招投標(biāo)會議活動，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定工程任務(wù)指導(dǎo)書，學(xué)生再依照此指導(dǎo)書，進(jìn)行建筑工程的投標(biāo)文件編寫。學(xué)生在進(jìn)行編寫中，要對投標(biāo)書各個環(huán)節(jié)予以完善，并對投標(biāo)書進(jìn)行分析及細(xì)化，進(jìn)而有效鍛煉他們的動手能力和實踐能力。教師在設(shè)計課程教學(xué)環(huán)節(jié)時，可通過具體的工程招投標(biāo)、工程報價等程序的進(jìn)展情況，有效鞏固學(xué)生的知識及技能，同時還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟悉招投標(biāo)的每個細(xì)節(jié)，如此才可有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。此外，投標(biāo)書編寫實踐還有助于培養(yǎng)學(xué)生的文案寫作能力，及邏輯條理的思維能力，還可促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語

總而言之，在社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的今天，不僅對高職人才的需求日益增加，也對高職人才的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要求有所提高，為有效培養(yǎng)和強化高職建筑工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式及方法，并制定有效的教學(xué)策略，推進(jìn)基于工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程計量與計價》教學(xué)創(chuàng)新。

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（作者單位：廣州華商職業(yè)學(xué)院）