藏區(qū)高中班主任管理工作質(zhì)量提升策略研究

澤仁巴鄧

【摘要】在新課改與全面教育的發(fā)展趨勢下，新時期的高中教育的任務和目標也發(fā)生了相應的改變。高中的班主任的工作不再是單純的管理好學生的日常生活學習，還要對于學生能否實現(xiàn)全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)的能力負責。在高中這樣的一個關鍵階段，是學生樹立終極人生觀和價值觀的重要時期，高中班主任的工作就十分的關鍵了。筆者將結(jié)合自身的過往經(jīng)驗，針對如今藏區(qū)的特殊情況對于高中班主任在班級管理工作中的質(zhì)量提升所面臨的主要任務和難題展開探究，以期望能夠提出合理的改善策略。

【關鍵詞】藏區(qū)高中教育 班主任管理工作 高中學生 策略探究

高中時期對于一個學生而言是他的人生重要轉(zhuǎn)折點，學生能否實現(xiàn)自我的人生價值，樹立正確的人生價值觀也是受到了高中時期所受教育的深遠影響。在過往的高中教育中，班主任往往以管理學生的學習成績?yōu)橹鳎雎粤藢W生的素質(zhì)教育以及自身綜合發(fā)展，這對于學生的成長而言是十分不利的。特別是如今的藏區(qū)受到了經(jīng)濟與交通等諸多不利因素的制約，學生的性格培養(yǎng)與能力的提升都受到了不小的阻力，班主任在這個時期更應該擔起更大的責任和義務，為學生能夠長遠的發(fā)展付出自己的心血和努力。

一、高中班主任在管理學生過程中所面臨的主要問題

（一）學生思想受到了信息技術的影響

新時代之下，信息化已經(jīng)是遍布了全球，即便藏區(qū)的大部分地區(qū)還比較落后，但在近幾年我國的經(jīng)濟帶動下，還是受到了信息化的不小的影響。高中學生普遍已經(jīng)擁有智能手機，并能通過手機進行上網(wǎng)，所以將會面對著信息化的不斷的實時沖擊。網(wǎng)絡由于其的特殊性，其中包含了大量的新奇的信息，同時還很有可能夾雜著大量的垃圾信息，這對于心智發(fā)育還不成熟的高中學生而言危害還是很大的，很容易會讓學生產(chǎn)生錯誤的思想和意識。例如網(wǎng)上會不時挑出一些情色廣告，對于性成熟發(fā)展時期的學生而言誘惑極大，對于學生將會產(chǎn)生很多不該有的聯(lián)想，甚至會蠱惑其進行行動，從而造成了很嚴重的后果。

（二）管理方法的不科學性

如今的高中學校會存在很多在管理方面的不利現(xiàn)象，例如過于寬松或者過于嚴格。藏區(qū)的特殊性導致了高中學校在管理學生的過程中將會面臨著很大的尺度問題，如果過于寬松，那么就很難對于學生進行嚴格的約束，容易讓學生形成一種很懶散的學習和生活狀態(tài)，讓學生很難培養(yǎng)出一種積極與競爭的思想意識。而相反的，如果過于嚴格的管理方式會壓迫學生缺乏創(chuàng)新能力，嚴重的還會讓學生產(chǎn)生逆反心理，更加的不利于學校對其進行管理。

二、高中班主任管理工作的相關策略

（一）明確管理的目標和意識

高中班主任想要對于學生有一個良好的管理，就需要首先明確對于高中生的一個培養(yǎng)要求和目標，新時期的高中學生已經(jīng)不能單純的為培養(yǎng)學習成績?yōu)榻K極目標，要注重學生的全面綜合素質(zhì)發(fā)展，要對于學生的個性的栽培，要保留學生的天性，同時還要去除學生自身的不良性格與習慣。教師要盡職盡責，對于藏區(qū)學生要給予更多的關懷，特別是一些單親家族或者留守兒童，要一視同仁甚至更多的關愛關照，體現(xiàn)以人為本與人性至上，要尊重學生的地位與建議，深入的了解學生的心理并施加相應性的管理措施和方法。

（二）建立良好的溝通機制

高中教師不能再以單一的說教為作為自己身為唯一的教育方式，要對于學生進行道理的傳輸，讓學生能夠接受其的人生建議，參悟深奧的人生哲理，想要滿足這一點，就需要高中教師能夠與學生建立起一道良好的師生關系，進行有效的溝通交流。當學生一旦遇到了困難需要幫助的時候，往往難以啟齒，教師就需要通過自己敏銳的觀察及時的發(fā)現(xiàn)問題，然后對于進行積極健康的引導和指引，在學生還沒有完全陷入到難題與絕境的時候，及時的伸出援手，對于學生的成長將會是十分有利的。就如同是一枝正在成長的樹枝，在長歪的時候需要有人及時的進行矯正，否則拖得時間越久影響就越大。高中教師要做的就是這個工作，這是一個很艱巨的任務，是責無旁貸的。

（三）建設以學生為主的班委隊伍

班委的隊伍是由學生來全權(quán)組織組成的，高中班主任需要精心的挑選優(yōu)秀能干的學生組成班委，協(xié)助班主任進行工作。班主任畢竟只有一個人，有很多時候難以顧及到全面，這就需要班委進行協(xié)助。班主任需要選擇責任心強的學生協(xié)助班主任進行工作，通過學生間的互助管理來加強班級的凝聚力，讓學生養(yǎng)成習慣，可以自我的進行約束和管理，還能間接的對于學生的責任心進行培養(yǎng)。

（四）塑造人格的魅力

藏區(qū)的學生由于某些特殊的原因，可能會在性格上比較自卑，教師需要在這個過程中對于學生進行及時有效的鼓勵，增強學生的自信心，塑造其的人格魅力，讓學生更加的自愛自強自立。這是班主任的責任，也是對于一個學生未來長遠發(fā)展的一種負責任的表現(xiàn)。

結(jié)束語：

藏區(qū)的學生更需要人文的關懷，高中班主任對于各自的學生的重點管理將會對于學生的未來發(fā)展和自身素質(zhì)培養(yǎng)起到一個至關重要的作用。在新時期的大背景下，班主任的管理工作與任務將要更加的科學合理，進行適當?shù)囊?guī)劃，而且要因人而異，針對不同學生的特點采取有效的措施，要施行民主人性化的工作方略，給予藏區(qū)學生更大的關懷。班主任需要與高中學生進行更多的情感交流，勇于擔當學生的情感導師，不但在學習方面，更要在生活方面對學生進行更大的關愛與照顧。

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