以賽促學提高計算機專業中職學生崗位實踐能力的研究

聶鑫

【摘要】中職院校較之普通高等院校最大區別就是在于它的專業性注重實踐性，那么“以賽促學”的方式來提高中職學生的專業實踐能力便顯得尤其必要。在這個過程以學生為主體教師加以引導的模式下對于學生的綜合能力的培養和提高都有明顯的效果。只有真正的讓學生參與其中，充分發揮他們學習的主體性作用 ，才能帶來最為真實最為適用的最符合他們真正需要的教學成果。本文將就這些問題進行如下分析和探討。

【關鍵詞】以賽促學 計算機專業 中職 實踐

在傳統的教學中，往往專注于教師教授知識的部分，但無法否認，再好的理論經驗的傳輸都只能成為紙上談兵式的講解無法深入對于各種現象的把握和教導。實踐運用中的任何一種問題都是無法提前預料到的，即使有部分經驗也總會發生無法避免無法預料的事情。尤其面向計算機專業的中職學生，這一專業理論只作為輔助基礎，多動手多進行實踐操作摸索才是最終實現操作熟練目的的必要方法。

一、計算機專業現狀與以賽促學

（一）計算機專業目標現狀

結合當前中職院校在計算機專業教學上的目標設定以及在專業中的實際教學的側重點，將兩者對比分析，對于中職學生來講，計算機專業的教學應該做怎樣策略方式上的調整來實現這一專業的目標設定？理論只能是參考的部分，實踐才是檢驗理論正確性的唯一途徑，加之萬事萬物的不確定性和可變性，理論的盲目運用只會造成無數錯誤的實踐。中職學生的能力培養直接面向的應該是崗位的專業性要求。在實踐中去完善自己的理論基礎還不是側重以絕對理念去指導實踐，實踐能力的獲得是以足夠實踐為基礎的。應該在計算機專業的專業性和應用性上對學生能力和教學方式提出要求。

實踐通常被看做是訓練和不斷提升自己的操作能力或者速度的必要手段，但顯然實踐帶來的遠不是這樣帶有明顯局限性的效果。在實踐中同樣被訓練被檢驗的還有個人的基本行為素養，比如和團隊的配合協調能力，發現改正汲取經驗的自學能力，這些沒有個人的操作反饋是無法在教學中被獲得的。以此同時，計算機專業是較之其他專業來講需要及時更新和學習的，這種及時在現代社會信息高速發展的時期更代表的是一種前沿，換言之課堂的傳統知識并不能帶給學生足夠的專業能力和知識儲備。在這種現狀下就要要求學生和教師時刻關注網絡變化，及時更新自我理論觀念，掌握新的操作運用計算機的能力。時代不僅給專業教學更給學生學習帶來了無法忽視的挑戰，挑戰與機遇并存，能夠調整改進自己以適應專業的變化發展滿足崗位對于專業能力要求的學習者才能獲得機會和進步，當然這種機遇總是與努力并存的。

（二）以賽促學內涵意義

以賽促學的新型教學模式在提升中職學生崗位實踐能力上有顯著效果，傳統考試形式可能更側重的是教師和學校及時了解學生的學習掌握情況，而這種方式對于學生留下的更多的會是成績分數等級上的概念，他們往往忽視自己的學習上的缺陷點而是去糾結成績上的不如意，甚至對學習失去信心或是造成莫名的恐懼。眾所周知，教學的過程要發揮學生的主體作用，比賽教學的方式更能使學生記住實踐中自己的誤區或是缺陷點，在這一過程中提高自己的同時也認識自己的不足，更重要的是比賽的過程也存在潛移默化的榜樣作用，學生往往會潛意識的從對手和合作伙伴中學習改進自己操作上的不足，也因此定下更為實際的目標為之奮斗。

書本上的目標要求是教師教學的方向，學生卻并不關注這一目標，更直接的目標只有在實踐中檢驗不足和差距才能在他們的學習中被制定。以賽促學的教學模式是雙贏的教學方式，在比賽中師生都能在賽中學賽中教，以賽促學在無形中把教師群體放大也在把學生群體做放大，教師通過具體操作教育引導學生，也彌補自己理論上的不足。學生在這一過程中既接受老師指導又在學習身邊同學的正確的操作方法，是一個類似鏈條式的共同學習共同進步的教育學習方法。

二、計算機專業以賽促學模式建構

（一）組隊式合作操作

根據以賽促學的最終學習和提高目的，可以教師組隊、學生組隊或是學生和教師隊伍，隊伍成員之間的實踐能力的差異性越大上升空間的更大，不只是實踐操作能力的提高還在考驗團隊的合作配合能力，當然互助團結也是比賽取勝的關鍵。尤其教師和學生的隊伍，需要教師耐心的對學生成員指導和啟發，在這一過程中通過具體操作來進行理論知識的進一步傳授。教師之間也在這一過程互相探討學習，不只局限在知識儲備不足上的補充完善，更是互相借鑒教學方法的學習過程。比賽不僅使教師意識到教學上的盲點也檢驗了學生的學習效果，學生加深了對所學知識的體會和理解，更意識到自己的不足和其他優秀的專業成員之間的差距從而在學習過程中查缺補漏不斷提高自己。

（二）研討式交流學習

實踐是檢驗的過程，在這一過程中的體會和思考無疑是提升的關鍵，當局者迷考慮到學生自己意識自己的操作上可能存在局限，比賽之后進行的互助交流探討就是一個吸收的過程，顯得尤為重要。成員之間教師和學生之間的互補性學習通過研討式交流學習能夠得到更大的提升空間，從而提高計算機專業中職學生崗位實踐能力。

結束語：

隨著時代的進步和發展，從對于成績的盲目要求已經逐漸轉為對于掌握知識實踐能力的關注，這將是社會發展的必然要求。只有真正的具備了操作實踐的工作能力才能適合崗位的需要適合社會的需要。采取以賽促學的教學模式是教學探索中的進步，在比賽中使學生更加明確市場企業對于計算機專業學生的真實需求，做好對于自己明確的定位，找到自己專業實踐能上的差距和不足，不斷學習不斷提高自己以適合未來崗位的要求。

【參考文獻】

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