試析小學語文閱讀教學創新性思維的培養

鄭東卉

摘 要 在小學的語文教學當中，閱讀是最基本的教學內容之一。如何在語文閱讀教學當中培養學生的創新性思維，是很多小學語文教師共同面對的問題。在語文閱讀中培養創新性思維有利于學生在未來的學習中運用創新性思維對問題進行思考。目前的小學語文閱讀教學模式仍是傳統的教學模式，在一定程度上對于學生語文創新性思維的培養沒有重視起來。本文將從創造性思維在小學語文閱讀中的重要性和培養小學生語文閱讀創造性思維的方法兩方面進行分析。

關鍵詞 小學語文 閱讀教學 創新性思維培養

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0016-02

閱讀是小學語文教學當中的重點教學內容，在教學任務中占的比例比較大。每一個小學生心里都有一個夢想，那就是希望在學習中自己扮演一個主動探索發現奧秘的人。小學階段是培養學生創新型思維的基礎階段，閱讀是一項特別靈活的思考行為和教學活動，不可以將閱讀教學的模式規范在單調統一的標準教學方式中。所以在小學的語文閱讀教學當中老師要引導學生進行大膽的探索，追求創新，培養學生的創新性思維。

一、小學語文閱讀教學創造性思維培養的方法

（一）在閱讀的同時提出問題

一位名人曾經說過，比起解答問題，提出問題往往更重要。在小學語文閱讀教學中老師應該鼓勵學生主動提出問題，對閱讀中自己不理解的問題提出質疑。想要學生在閱讀過程中自主疑問，就要讓學生對提問題這件事抱有積極的態度，只有學生積極地閱讀才會在閱讀中進行思考。思考就意味著對閱讀中的某些知識的看法不同，因為不同才會有自己新穎的想法。因此在小學語文閱讀教學中老師應該引導學生在閱讀的過程中主動發問，提出質疑。如人教版小學語文四年級第三單元語文課文“小木偶的故事”，老師先讓學生進行閱讀并要求學生在閱讀完以后將自己不理解的問題提出來。在閱讀完以后學生提出各種新穎的問題，如“為什么藍鼻子女巫能聞到空氣中傷心的味道？”“老木匠為什么讓小木偶出去？”“為什么小木偶不會向別人表示同情和關心了？”當學生提出問題時，表示學生通過閱讀課文在進行思考和質疑。學生提出的問題都不同，表示學生在發揮自己的創新性思維。傳統的教學方式是學生閱讀之前老師提出若干問題，就老師提出的問題學生進行思考，這樣的教學模式限制了學生思維的跳動，制約著學生發散性思維的發展。

（二）主動參與課堂閱讀

在小學語文閱讀的教學中，因為小學生還處在孩童時期，在自主閱讀課文的過程和老師上課時難免會出現心不在焉的狀態，這時候老師要引導學生主動地參與到課堂內容中去。引導學生主動地去思考，在思考中發展培養創新性思維的能力。如人教版小學語文五年級魏巍的“再見了，親人”這篇課文。老師可以提出問題引導學生自主的進行思考，如：同學們已經讀過課文了，現在老師給你們5分鐘的時間思考一下，志愿者為什么稱朝鮮的人民為親人？”通過老師的引導學生會進行自己的思考，主動地參與到問題中去，發揮自己的思維能力，得到問題的答案。問題的答案往往不是統一的標準，學生會有很多不同的想法，老師要聽取所有不同的答案，并鼓勵學生多方面、多角度的思考，這樣有助于培養學生的創新性思維。

（三）引導學生在閱讀過程中大膽想象

閱讀最吸引人的地方就在于每個人在閱讀的過程中想象和感受到的東西都不一樣。小學語文閱讀教學中想要培養學生的創新性思維能力，老師應該在學生閱讀過程當中引導學生大膽的想象，發揮學生的創造力與想象力。如上述的例子“小木偶的故事”老師可以在課堂結束前，言猶未盡的提出幾個問題讓學生自己在課下思考，如：小木偶會哭、會笑、會生氣以后遇到了什么樣的事情？小木偶最后有沒有回到老木匠身邊？這樣言猶未盡的問題可以使學生自己想象，學生的想象也許很離奇、很大膽，但這就是學生內心最真實的想法，也是學生創新性思維的體現。正確引導學生將大膽地思考融入到閱讀中，正是培養學生創新性思維的重要方法。

二、小學語文閱讀教學創新思維培養的重要性

閱讀是一種通過視覺感官傳入到心里的一種認知活動。通過閱讀可以增加學生的知識、拓展學生對于世界的認知，從而通過思考、疑慮開發學生的創新性思維。小學語文閱讀是小學生創新性思維能力培養的基礎，老師可以根據學生所表現出來的特征，通過閱讀語文來挖掘學生身上的創新性思維，加強學生的創新意識。因此小學語文閱讀教學對培養創新型思維有著重要性：

第一，學生可以通過老師的引導對課文的思想內容進行深一步的思考，在思考的過程中需要創新性思維作為基礎，只有培養好學生的創新性思維，學生思考問題的方式等才會多元化和獨立化。

第二，創新性思維可以使得學生在閱讀中以不同的方式思考，可以看到其他人看不到的方面。在閱讀中運用創新性思維可以為學生提供豐富的想象思路，通過對不同思路的感受和總結，得出較新穎和獨特的答案。

第三，創新性思維可以促進學生自主閱讀課文，帶動學生學習的主動性，并可以讓學生在培養創新性思維的過程中，增加自己的知識水平，為自己的創新性思維提供理論的基礎。

總之，小學語文閱讀中創新性思維有著很大的積極作用，培養小學生的創新性思維對學生的形象思維和發現新事物的能力都有一定的提高。在小學的語文閱讀教學中老師要保護好學生的好奇心，鼓勵和引導學生進行大膽的想象。

參考文獻：

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（責任編輯 劉 馨）