淺析農(nóng)村小學留守兒童思想品德教育的重要性

張敏

摘 要 隨著我國農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程的不斷加快，農(nóng)村學校學生的思想品德教育問題也日益引起社會的關(guān)注，其中，農(nóng)村小學學生的思想品德教育問題直接影響著學生們的人生觀和價值觀的形成，也影響著社會主義新農(nóng)村和社會主義和諧社會的建設(shè)進程。加強農(nóng)村小學學生思想品德教育，不僅有利于農(nóng)村小學生思想品德的形成和自身健康成長，也有利于國家長遠發(fā)展。由于農(nóng)村學校的管理弱化、設(shè)施落后，教師綜合素質(zhì)相對不高，責任心不夠，家庭教育缺失，社會各界對農(nóng)村小學生思想品德教育的關(guān)注度不高和投入的力度不夠等，使農(nóng)村小學學生的思想品德教育成為一個不容忽視的重要問題。本文就如何提高農(nóng)村小學思想品德課程教學提出了建議。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學 思想品德教育 重要性

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）12-0043-02

小學思想品德課程的教學宗旨在于通過系統(tǒng)、專業(yè)的知識教學幫助小學生逐漸形成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，從而為他們發(fā)展成為社會主義的合格公民奠定良好的基礎(chǔ)。其學習的必要性及重要意義對于學生來講足可見一斑。受到應(yīng)試教育思想的桎梏以及影響，相當一部分農(nóng)村小學生對《思想品德與社會》這一科目的學習持敷衍了事的態(tài)度，總認為：“思想品德課僅僅只是一門副科，并不是主要的學習科目，因此，沒有必要進行深入的學習與了解。”在這種錯誤理念的指導下，農(nóng)村小學生普遍缺乏對于這一課程的濃厚學習興趣以及強烈的求知欲望。試想，如此狀態(tài)之下，又怎么能保證學習效率及質(zhì)量呢？農(nóng)村小學思想品德課程陷入了一個較為尷尬的教學處境。

一、農(nóng)村小學思想品德教育重要性

1.小學思想品德教學是促進農(nóng)村小學生正確的人生理想樹立的重要階段

小學生是初步建立人生理想的最適年齡，在這個年齡階段，他們無法光靠自己來制定人生理想，需要教師的一步一步引導，思想品德教育在小學生樹立正確人生理想起著非常重要的作用。小學思想品德教學中有一部分在提供小學生適應(yīng)社會生活方面起著非常重要的作用，這部分內(nèi)容就是心理健康教育。要從小就培養(yǎng)學生要有一個良好的心理素質(zhì)，促進德育的發(fā)展。教師要將課堂教學與現(xiàn)實社會生活緊密地聯(lián)系起來，有意識地把學生帶到真實的生活中去觀察、感受和思考，幫助他們弄清是非，明晰道理，樹立正確的思想道德觀念，并引導他們創(chuàng)造美好的現(xiàn)實生活。因此，我在課堂上把學生的個人知識和直接經(jīng)驗作為教育的重要資源，讓學生成為自己生活的實踐者、觀察者和反思者，在體驗中明白道理，獲得對他人、對社會、對世界的真實感受，進而培養(yǎng)和發(fā)展學生良好的思想品德素養(yǎng)。

2.小學思想品德教學能夠提高農(nóng)村小學生的集體凝聚力

小學思想品德教學能夠加強學生的凝聚力就是指通過培養(yǎng)學生的團隊精神和共同價值觀，從而使學生團體的凝聚力得以增強，這樣就能夠很好的擺脫農(nóng)村兒童特別是“留守兒童”心里的陰影，受到年齡及環(huán)境因素的制約，他們中的大多數(shù)人對父母的行為表示不理解，更有甚者產(chǎn)生了厭惡、憎恨父母的錯誤想法。針對這一情況，我在教學一開始我就讓幾位學生親自閱讀了他們外出的父母寫給他們的信件，之后又鼓勵學生發(fā)表自己讀完父母信件之后的感受與想法。如此一來，不但有效集中了學生的注意力及學習思維，而且結(jié)合農(nóng)村留守學生的特有心理特點，又促使他們深刻感悟與領(lǐng)略到了父母對自己深沉的愛，而這顯然正好是本節(jié)內(nèi)容的思想主旨之所在，從而為學生實現(xiàn)對于這節(jié)內(nèi)容的更好認識、理解與掌握奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、加強農(nóng)村小學思想品德教育的方式

1.針對農(nóng)村豐富多彩的自然景觀，要盡可能運用好這些自然資源，讓孩子們用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。通過開展走出校門、走進家鄉(xiāng)的活動，讓孩子們對自己從小就熟悉的家鄉(xiāng)有了新的認識。黃黃的油菜花，沉甸甸的麥穗，彎彎的河水，都蘊含著情愫！有那么多令他們心動的地方。如果能夠正確的引導可以增強孩子們對家鄉(xiāng)的情感和責任感。

2.既然農(nóng)村兒童較早參與了家庭的生活生產(chǎn)勞動，那么，這就理應(yīng)成為我們開展品德教育的良好資源。但農(nóng)村家庭的家長，一般文化程度比較低，或者是外出打工者居多，這又是不利的一面。要開發(fā)這種資源，就必須在取得農(nóng)村學生家長的配合上下功夫。利用假期對農(nóng)村學生家長進行必要的、淺顯易懂的兒童健康心理、兒童教育理論知識的培訓，以取得他們實施農(nóng)村小學品德教育上的支持。這樣，許多把品德融入生活的教育活動，就能得以順利開展，就能教出有血有肉、生動活潑的農(nóng)村品德課來。

3.作為一名農(nóng)村教育工作者，首先要去調(diào)查了解自己從教地方開展活動的內(nèi)容，結(jié)合新課程要求，篩選出能為教學所用的“精華”部分，確定對學生進行教育的活動內(nèi)容。這樣，讓學生主動地參與到這些活動中，去接受良好傳統(tǒng)文化的影響，使他們正確認識養(yǎng)育自己的這個社會環(huán)境，養(yǎng)成良好的中華美德，為長大后邁向社會打下扎實的基礎(chǔ)。實踐證明，教學內(nèi)容越貼近學生的實際生活，學生越感興趣，道德觀念越易被學生認同、接受。要做到不脫離課標，又不拘泥于教材。

三、對農(nóng)村小學思想品德教育工作的建議

1.農(nóng)村小學要高度重視小學生的思想品德教育工作

小學思想品德工作是影響學生一生的重要基礎(chǔ)性工作，也是學校教育教學內(nèi)容的重要組成部分。農(nóng)村小學應(yīng)將學生的思想品德教學放在更加突出的位置，強化每一位教育工作者的思想品德教育觀念，增強教師對思想品德工作的認識，形成共同關(guān)注孩子成長、共同關(guān)愛孩子的心理健康，共同促進思想品德教育工作開展的良好氛圍。在加強學校文化建設(shè)的同時，強化學校的校風、校訓和辦學理念，提煉出具有自身特色的、較為響亮的文化口號，形成向心力、凝聚力，對師生起到較強的激勵作用，激發(fā)師生團結(jié)奮發(fā)的熱情。在思想品德教育工作中應(yīng)多采用正面教材，用正面的好人好事感染學生。對于做得好的學生多給予表揚和贊同，讓他們從內(nèi)心產(chǎn)生自豪感，也成為眾多學生效仿的對象。學校或班級要加強文化活動的開展，培養(yǎng)同學們的歸屬感、榮譽感，增強集體意識，例如，舉辦一些體育活動、益智類活動等。比賽可以使學生更容易主動去結(jié)交朋友，主動與他人交流，互幫互助，增進友誼。

2.要創(chuàng)新農(nóng)村小學思想品德教學方式

教師們必須堅持對小學生進行正確的引導，將思想道德課按照文化課程的教育方式來開展，堅持教育多樣化，把思想品德教育寓教于樂，將思想品德教育貫穿于課堂內(nèi)外，聯(lián)系學生言行，引導學生形成良好的習慣與性格品質(zhì)。在小學階段，老師是孩子們心中的榜樣，老師的一言一行對孩子的影響是潛移默化的。教師在講授思想道德課的過程中要徹底剔除“單向式”“灌輸式”的教學方式，更多地與學生互動共進，寓教于樂，將課堂內(nèi)外結(jié)合教育，并且充分利用多媒體技術(shù)進行教學，圖文并茂，把思想品德教學融入學生學習生活，不但激發(fā)孩子學習的主動性和積極性，而且對他們的日常生活也將產(chǎn)生巨大的影響。教師要了解每個學生的特點，全面地、發(fā)展地看待每個學生，了解學生的內(nèi)心世界，并善于和適當評價學生的言行，及時肯定學生好的行為，讓外部的評價逐漸轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)部的動力，使學生能夠進行自我調(diào)節(jié)，向好的人和事學習，同時，也使學生逐步學會獨立地、帶有批判性地評價自己和別人。

作為一名小學教師，應(yīng)該清楚孩子的心靈就是一張白紙，思想品德教育就是老師手中的畫筆，因此，思想品德教育的成功與否，對孩子優(yōu)良品質(zhì)的形成有著非常關(guān)鍵的作用，而孩子的品質(zhì)直接關(guān)系到了祖國的未來。

（責任編輯 陳 利）