新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的思考與對(duì)策

袁秀麗

【摘要】課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的一種手段，目前被廣泛應(yīng)用在課堂上。本文主要闡述了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)和新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)各自的缺點(diǎn)和不足，以及對(duì)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系完善的一些建議和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的一部分，能在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和老師的激情。因此課堂評(píng)價(jià)具有重要的意義，接下來(lái)本文將探討下傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)和新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)各自的缺點(diǎn)和不足及如何完善新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的不足和缺點(diǎn)

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的缺點(diǎn)和不足主要有以下幾點(diǎn)：首先，課堂上完全是老師自己一個(gè)人說(shuō)，任何事情都是老師說(shuō)了算，往往老師一言就能否定或贊揚(yáng)一個(gè)學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有一定的自主能力，這對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展很不利；第二，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)相對(duì)單一，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往只根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞來(lái)斷定，而不注重學(xué)生在其他方面的長(zhǎng)處，這些都不利于老師的教學(xué)也不利于學(xué)生的發(fā)展；第三，大多數(shù)老師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)往往是敷衍了事，比如你真棒，這道題都會(huì)做，真聰明，要么就是真笨，這都不會(huì)。而不是一些中肯詳細(xì)的建議。這樣學(xué)生就不能從老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的不足和長(zhǎng)處，不能很好的及時(shí)調(diào)整，從而不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的不足和弊端

1、課堂評(píng)價(jià)仍然偏向以老師為主，學(xué)生為輔

目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)的準(zhǔn)則往往都是圍繞著老師來(lái)制定，老師決定這課堂評(píng)價(jià)的好壞而學(xué)生不是主體。比如評(píng)價(jià)主要看老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上有沒(méi)有什么新的思路、有沒(méi)有什么新的教學(xué)思想及有沒(méi)有探索新的教學(xué)模式等。而忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)的初衷，提高老師的教學(xué)效果和充分培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。這些都是對(duì)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的錯(cuò)誤理解，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)走偏離了原來(lái)的軌道，走向華而不實(shí)的道路。

2、對(duì)多媒體設(shè)備的依賴性高，夸大了多媒體的功能而忽略了傳統(tǒng)的板書

如今在小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)大多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)多媒體設(shè)備產(chǎn)生很大的依賴性。但往往有些數(shù)學(xué)題多媒體的教學(xué)效果是遠(yuǎn)不及板書的。目前的問(wèn)題是好多老師都離不開(kāi)多媒體教學(xué)，板書也不規(guī)范，這從一定程度上扼殺了老師在課堂上的創(chuàng)新和減少了和學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

3、太注重?cái)?shù)學(xué)課本，而忽略了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、將數(shù)學(xué)生活化的思想

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的基本資料，也是老師教授的依據(jù)和基本線索，教材只是規(guī)劃了學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但不是數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的全部。目前，有些老師就是忽視了發(fā)掘教材內(nèi)涵，而一直按教材上的內(nèi)容、步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)光學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容是不夠的，要讓學(xué)生理解，跟生活聯(lián)系起來(lái)，把教材中的內(nèi)容整合起來(lái)而不是每個(gè)章節(jié)都進(jìn)行單獨(dú)教授。并且小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容較少，往往一堂課十幾分鐘就講完了而且枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、對(duì)新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系完善的一些建議和對(duì)策

1、減少對(duì)多媒體的依賴，認(rèn)真對(duì)待課堂評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 ，更好的幫助學(xué)生，同時(shí)也是激勵(lì)老師的一種手段。但要想做好教學(xué)評(píng)價(jià)，首先，教師要認(rèn)真的對(duì)待這件事，充分準(zhǔn)備。老師要對(duì)教材中的內(nèi)容有深刻的理解，這樣才能把教材中的內(nèi)容與生活結(jié)合在一起，通過(guò)生活中的例子來(lái)引出數(shù)學(xué)道理，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)要正確利用多媒體來(lái)教學(xué)，讓多媒體為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生能夠更加形象的理解知識(shí)點(diǎn)，更加容易的找出解題的方法。例如，在一年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)加一位數(shù)這一課中，我們可以利用計(jì)算機(jī)制定出計(jì)算過(guò)程的動(dòng)態(tài)模型，然后用多媒體播放，讓學(xué)生更好的掌握算理和算法。

2、讓教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化

教學(xué)評(píng)價(jià)如果就教師一個(gè)人說(shuō)了算，這樣會(huì)打消學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有抵觸心理，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的幫助學(xué)生、更好教學(xué)的目的。因此我們應(yīng)當(dāng)使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化。例如我們可以讓學(xué)生和教師角色互換，讓老師站在學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生站在老師的角度上對(duì)課堂上做的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能促進(jìn)老師對(duì)學(xué)生的了解，更好的教學(xué)，學(xué)生能明白老師的不易，通過(guò)對(duì)分析和思考加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)自己某一段學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)學(xué)生自我反省的觀念。并且通過(guò)自我評(píng)價(jià)能讓學(xué)生充分了解到自身的不足，自發(fā)的思考如何改善，此時(shí)老師從旁幫助將會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)生也可以相互評(píng)價(jià)，學(xué)生之間相互了解，在發(fā)現(xiàn)他人不足的時(shí)候能夠正確的認(rèn)識(shí)到自身的不足，通過(guò)學(xué)生相互評(píng)價(jià)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和增強(qiáng)學(xué)生之間的感情。

3、課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容要有針對(duì)性，要是真誠(chéng)的

老師的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的肯定，對(duì)學(xué)生很重要，對(duì)學(xué)生影響很大，所以在課堂評(píng)價(jià)時(shí)老師一定要發(fā)自內(nèi)心的，真誠(chéng)的。如果課堂上老師對(duì)許多學(xué)生都說(shuō)你真棒，真聰明，這樣太隨意了，讓學(xué)生都習(xí)慣了，也感受不到老師的真誠(chéng)，更起不到促進(jìn)作用。所以只有當(dāng)學(xué)生感到老師、同學(xué)的肯定是真誠(chéng)的，這樣才能體現(xiàn)自己的價(jià)值，才會(huì)更好的表現(xiàn)。教師一個(gè)充滿鼓勵(lì)的眼神、一個(gè)贊許的點(diǎn)頭和一個(gè)寬容的微笑，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是莫大的肯定，都是自己努力得到的回報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是及時(shí)的、具體的和有針對(duì)性的。教師要能夠從每個(gè)學(xué)生的回答中挖掘出他們的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法為什么是正確的或者為什么是錯(cuò)誤的，這樣的評(píng)價(jià)才能夠有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身。

4、讓課堂評(píng)價(jià)的語(yǔ)言藝術(shù)性

教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，往往很容易受到學(xué)生課堂表現(xiàn)的影響，從而忽視了語(yǔ)言的藝術(shù)性，往往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)造成反效果 。注重語(yǔ)言的藝術(shù)是進(jìn)行良好溝通的開(kāi)始，因此，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧。把直白生硬的不合格換成委婉點(diǎn)的有所欠缺，需要改善， 這樣既維護(hù)學(xué)生的自尊心又對(duì)其進(jìn)行了教育。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也是對(duì)教師激勵(lì)和檢測(cè)，督促著教師不斷的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量。真誠(chéng)的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于幫助學(xué)生成長(zhǎng)，但敷衍、隨意的評(píng)價(jià)也將阻礙學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。所以教師的課堂評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要真誠(chéng)，這樣才能更好的幫助學(xué)生。

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