淺談?wù)n程改革中體育課實(shí)質(zhì)和新教學(xué)方法的融合

何熙

摘 要 體育課的課程改革是讓學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。使體育課更高效，對(duì)學(xué)生的正面影響更大。課改后需要老師將體育課的知識(shí)技能和新學(xué)習(xí)方式有效的整合，整合成為一套行之有效的教學(xué)方法。最終，使課堂的效率更高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，進(jìn)而達(dá)成終身體育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 體育課的實(shí)質(zhì) 課程改革 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-0119-02

新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施已經(jīng)過(guò)去了十幾個(gè)年頭，古老而年輕的學(xué)校體育教育事業(yè)要更好、更快的發(fā)展，就需要我們這些在基層的一線體育教育工作者將理論和實(shí)踐更好、更有效的融會(huì)貫通，只有這樣才能真正達(dá)到課程改革初始的目標(biāo)。以下是我這些年來(lái)在工作中總結(jié)出的一些心得體會(huì)。

一、對(duì)待新教學(xué)方法的態(tài)度

在整合活動(dòng)過(guò)程中，我一直秉承實(shí)事求是、不怕困難和勇于探索的精神進(jìn)行了卓有成效的工作，在對(duì)課程整合工作上的問(wèn)題能做到虛心向?qū)W、認(rèn)真反思和自我批評(píng)。在反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，抓關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析解決、討論交流。

有效的將二者整合是重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題上我采取思考、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的方法。這樣做之后，我逐漸找出了一些問(wèn)題的解決方法。

二、體育課課堂常規(guī)的必要性

其實(shí)課堂常規(guī)是一種讓教學(xué)順利開(kāi)展的手段，對(duì)體育課來(lái)說(shuō)是一件再平常不過(guò)的，也是不可或缺的環(huán)節(jié)，第一，這項(xiàng)內(nèi)容的實(shí)施主要是為了方便教師了解清楚學(xué)生的出勤情況，使體育課堂教學(xué)井然有序。第二，讓學(xué)生適應(yīng)上課的氣氛，讓課堂紀(jì)律得以保證，明確所學(xué)的內(nèi)容，制定初期的鍛煉目標(biāo)。更好的學(xué)習(xí)體育課所教的內(nèi)容。這項(xiàng)內(nèi)容在整個(gè)課中具有相當(dāng)重要地位。具體實(shí)施的辦法如下：

（1）上課鈴聲響后，學(xué)生排列成四列或三列橫隊(duì)。在這項(xiàng)內(nèi)容中具體的要求“快、靜、齊”。

（2）體育委員整理隊(duì)伍并檢查出勤的情況，然后向教師報(bào)告。教師安排有特殊情況的學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，要求學(xué)生要配合體育委員，聽(tīng)從教師的安排。

（3）師生之間相互問(wèn)好。

（4）教師向?qū)W生宣布課的內(nèi)容并提出具體的要求，學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)清楚。

三、新理論對(duì)體育課提出的要求和改變

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，體育教師在體育教學(xué)活動(dòng)中要一改原來(lái)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，被動(dòng)的接受知識(shí)，大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)，在各科的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)中，科學(xué)探究的意義以及如何通過(guò)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)探究式學(xué)習(xí)實(shí)施的問(wèn)題，得到了普遍的重視。科學(xué)探究不僅被作為重要的理念強(qiáng)調(diào)，還作為教學(xué)建議提出，而且被列入課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之中，作為必須實(shí)施的內(nèi)容要求。這勢(shì)必對(duì)教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生重大的影響。在剛開(kāi)始的時(shí)候，總感覺(jué)在教學(xué)中找不著北，其實(shí)是找不到一個(gè)度。為了這個(gè)度我在教學(xué)活動(dòng)中不斷的實(shí)踐、總結(jié)、記錄、找相關(guān)的材料，進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)這樣的一個(gè)度的具體尺度。

四、如何在體育課過(guò)程中更好、更有效的實(shí)現(xiàn)新的改革理念

（1）體育課自身的實(shí)質(zhì)不能丟

什么是體育課的實(shí)質(zhì)？是通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)各種體育技能的同時(shí)，培養(yǎng)人心理素質(zhì)和毅力、意志方面，具有其他學(xué)科沒(méi)有的優(yōu)越性。

在剛剛進(jìn)行課程改的開(kāi)始階段，會(huì)出現(xiàn)放得“太松”了，過(guò)了的現(xiàn)象。不能在課上完成教案中預(yù)期的計(jì)劃，上課的組織也變得相當(dāng)吃力。感覺(jué)有點(diǎn)“放出去了，收不回來(lái)。”雖然學(xué)生是開(kāi)心了，但課的本質(zhì)并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。我們現(xiàn)在上的體育課，并不是讓學(xué)生進(jìn)行自由的體育活動(dòng)練習(xí)，這兩者之間是有差別的。前者的目的和要求是學(xué)生要通過(guò)課學(xué)會(huì)或掌握與體育相關(guān)的知識(shí)，后者是只需要參與就已經(jīng)達(dá)到了目的了。前面已經(jīng)提到，我們進(jìn)行的是教學(xué)改革。這個(gè)改革的內(nèi)容是教學(xué)，如果教學(xué)得不到體現(xiàn)，那就不是教學(xué)改革，而是變成了另外的一件事情了，教學(xué)就不存在了。可以說(shuō)，這是一種原則性的錯(cuò)誤。

（2）合理運(yùn)用方法，更有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

在課的過(guò)程中有的部分要大膽的“放”，有的部分要牢牢的控制。做到放得出，更要收得回，在學(xué)生分散學(xué)習(xí)后，我們利用約定教學(xué)法，讓“收”更有成效。

如何具體的做到這一點(diǎn)呢？下面舉個(gè)例子來(lái)講講。在上課時(shí)，在入主教材前的這一段時(shí)間和練習(xí)里。課堂常規(guī)要抓，而且要嚴(yán)格的抓緊。為何？俗語(yǔ)有云：無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓。要學(xué)生清楚明白這么一點(diǎn)——現(xiàn)在是在上課。也許有人會(huì)這么認(rèn)為，這有什么好強(qiáng)調(diào)的？我個(gè)人認(rèn)為這太有必要強(qiáng)調(diào)了，為什么？在課程改革當(dāng)中要求讓學(xué)生進(jìn)行思考和自主的、探究性的學(xué)習(xí)，這點(diǎn)很重要。在教學(xué)中要實(shí)施這一點(diǎn)的前提就是，必須留出足夠的時(shí)間和空間。在這些時(shí)間內(nèi)學(xué)生要靠自己的自覺(jué)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只做一個(gè)引導(dǎo)和組織的工作，但是在平時(shí)的教學(xué)中不是每一位學(xué)生都是很自覺(jué)的學(xué)習(xí)和練習(xí)。并不完全是。所以很有必要在平時(shí)上課前，在這項(xiàng)工作上要花力氣和時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅文文.課程改革中遇到的常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題[J].江西教育，2012，（9）.