高職社會主義核心價值觀教育的公民教育定位之必要性與有效性

楊彩輝　蔡赟玥

摘 要 黨的十八大提出了社會主義核心價值觀，并將其重點落在思想的學習宣傳和行為的具體實踐上。隨后，教育部結合2013年12月中央辦公廳發布的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，倡導把培養和踐行社會主核心價值觀融入國民教育全過程。與此同時，隨著我國與世界經濟政治文化交流的日益加深和相互影響，十七大提出的加強公民意識教育也提上了日程，然而看似有交集的兩者應如何協調有效地定位與實踐成為我們高職思政教育工作的重要問題。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 公民教育 高職高專 思政教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.04.037

Abstract The eighteen party put forward the socialist core values， and its focus on the study of the thought of the specific practice of propaganda and behavior. Subsequently， the Ministry of education combined with 2013 December of the CPC Central Committee General Office issued "on the cultivation and practice the socialist core values of opinions"， advocating the cultivation and practice of social core values into the national education and the entire process. At the same time， with the deepening of the China's and world's economic， political and cultural exchanges and mutual influence， Congress proposed to strengthen civic education also put on the agenda， but seemingly the intersection of the two should be how to coordinate effective orientation and practice become our higher vocational education thoughts and political education work important issue.

Key words socialist core values； citizen education； vocational college； ideological and political education

作為中國特色社會主義建設的思想支柱和精神動力，社會主義核心價值觀不但鞏固了馬克思主義理論思想的基礎，發展了毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”思想和科學發展觀，同時能體現出社會主義核心價值體系的根本性質，凝聚全國人民復興中華民族偉大中國夢的強大正能量，因此它成為我國全民思想政治教育的重要內容。那么作為我國未來建設的主力軍——高職院校的大學生，其思想政治素質教育中更應加強社會主義核心價值觀的培育和踐行。

當然，高職高專的學生們除了具有上述的主力軍性質，他們對國家而言還有一個更普通的身份就是享有中華人民共和國國籍的自然人即中國公民，而生活于一國的公民需要具備公民意識教育，即國家為培養青少年的公民意識而實施的教育，聯合國教科文組織在此基礎上進一步指出公民教育是一個復雜的整體，它包括承認價值觀，也包括獲取知識和學習如何參與公共生活。

正如上所述，我們會發現以“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善”的24字社會主義核心價值觀凸顯出我國對國家建設、社會建設的奮斗目標以及對全民的道德要求和法治要求。于是在高職高專院校大一學生的“思想道德修養與法律基礎”這門課中，我們可以看到具有階級性的上層建筑的社會意識形態的思想政治教育與近代人類社會產生的以教導社會人思想道德和民主法治為核心的公民教育有了融合性。然而這一“融合”讓我國的思政教育與公民教育混為一體，不分彼此。其原因首先在于兩者的屬性具有一致性。不論是哪一國都會進行思想政治教育，而具體的內容都是為統治階級服務的，屬于上層建筑，具有社會意識形態性；公民教育就如馬克思所說“人類進入文明以來的以國家或者社會的名義開展的教育都是某種‘階級教育”，實質上就是一種符合現代化法制社會發展需要，符合現代政治文明發展和人口發展需要的“價值觀”教育，也具有社會意識形態性。其次，由我國傳統教育文化思想所影響。我國自夏商時期的教育理念到春秋儒家的“道之以德、齊之以禮”的治民思想一直將教化治民作為治國之根本。因此，兩者被合體也屬有理可循，但本文的關鍵在于是否因此在我國的全民教育和高職思政教育中就可將社會主義核心價值觀教育和公民教育合二為一，或者進行一種教育代替另一種教育的單獨體系教育即可。

1 在繼承中國優良傳統育人思想的基礎上，通過對“愛國、敬業、誠信、友善”的理解實踐，加強學生的公民道德素質教育

社會主義核心價值觀中對個人層面的第一要求就是“愛國”，無國何談家！愛國主義思想不僅是我國優良傳統思想的重要內容，歷朝歷代的做人學問皆由此出，是一國穩定發展之根本，而且該觀點也是當今全球社會各國公民道德之普遍標準原則。“敬業”是對職業道德最全面、最直觀的要求，國家的建設發展離不開個人，只有大家負責于自己的工作，努力認真、敢于挑戰、不斷創新，才能促進國家的發展，進而讓自身得到再發展。因此在高速發展的信息化時代，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會這種職業精神教育在高職院校中是必要的。“誠信與友善”也為我國社會千百年傳承下來的優良道德傳統，它強調誠實勞動、信守承諾、誠懇待人；友善則重在公民之間應互相尊重、互相關心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關系。由此可見，這一層次的價值觀實質上就是對我國公民的道德規范要求。正因如此，我們在進行社會主核心價值觀的個人層面行為要求的學習和培育過程中，需要讓我們的學生從該要求的思想本質理解到公民道德意識的樹立和實踐進行系統學習，厘清國家政治思想對學生們的內在要求和作為我國公民的道德行為具體要求的關系，從而強化了中國特色社會主義理論思想的思政教育，進而又加強了學生的公民道德意識和行為要求。

2 在深化對外交流與發展的基礎上，通過對“自由、平等、公平、法治”的美好社會的建設，加強學生的公民民主法治教育

雖然各國進行公民教育的目的是為了培養適合自己國家建設且認知并承認其價值觀的公民，但隨著經濟全球化和政治多極化發展，國與國之間再不存在地理上的障礙，經濟和文化上的不斷交往，使得民主法治的發展程度成為國際社會所公認的主流社會文明標準。雖說民族的才是世界的，但如果我們一味排斥與世界的交融，那么民族的東西又能保持多久，故我們需要在發展自身文化的同時與世界接軌，以民主文化引領民族文化，立足世界人類文明之中。“自由、平等、公正、法治”的社會正是被人類社會所推崇的理想文明社會，也體現出了中國特色社會主義的基本屬性。

在教學實踐中，我們第一需要讓學生們了解——在社會層面的思想凝練上希望能讓大家生活的社會是自由平等的，這是作為社會的人最根本的一種訴求，然這種社會的實現需要以每一個人對統一規范即道德規范和法律上的權利義務的遵守為前提。為加深它們的現實性，還需要公正法治的社會環境作為后盾，公平和正義是以人的解放、人的自由平等權利的獲得為前提，是國家、社會應然的根本價值理念；法治是治國理政的基本方式，依法治國是社會主義民主政治的基本要求，只有通過法制建設來維護和保障公民的根本利益，才能實現自由平等、公平正義的社會。第二要讓學生知道實現這一社會目標需要從自身做起，從每一個公民樹立公民權利義務的觀念做起，積極學習法律、尊重法律、遵守法律，這既是作為公民應該享有的社會，也是靠大家努力實踐才能實現的社會。

3 在實現中華民族的偉大復興的過程中，通過對“富強、民主、文明、和諧”國家目標的追求，加強學生的公民意識和行為教育

作為對國家層面的價值目標追求，社會主義核心價值觀從經濟、政治、文化和社會四個維度進行了總結要求，它讓全國人民清晰理解了我們的奮斗目標，也為中國夢的復興提供了精神動力支撐。作為社會主核心價值理念的統領思想，在經濟上需要全民追求實現國富民強，為實現國家繁榮昌盛、人民幸福安康打下堅實的物質基礎；在政治上，我們追求人民民主，實現社會主義的人民當家作主，為創造人民美好幸福生活提供政治保障；在文化上，建設面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，打造社會主義文化強國；和諧是中國傳統文化的基本理念，它是社會主義現代化國家在社會建設領域的價值訴求，是經濟社會和諧穩定、持續健康發展的重要保證。

為實現上述的目標，高職院校的學生們除了應在學校內努力踏實地學好專業技能，為國家建設做貢獻打好基礎外，還應在思想方面樹立正確三觀，擁有積極向上的理想信念。但作為一國公民，我們除了需要信仰，也需要公民意識的培養，知道作為公民應該為國家建設所盡的義務，為實現社會建設應當具備的公共生活行為準則的實踐行為。

4 實現社會主義核心價值觀的公民教育的有效形式

通過上述三個方面的闡述，我們詳細分析了社會主義核心價值觀在高職思政教學中的公民教育的定位，從理論上解決了該問題，然而理論思想需要轉換為實際的行為才可對個人、社會與國家產生真正的有效影響，因此我們需要將這些教育思想讓它們通過下述幾種形式予以實現。

其一是通過學校的課程教育，即有計劃地在課堂上進行基礎的理論教學，這正是將社會主義核心價值觀教育融入國民教育全過程的具體體現。該方式的實施有助于在課堂上就能從理論根本上向學生們闡述清楚社會主義核心價值觀教育與公民教育之間的關系和側重點，進而厘清基礎概念問題。

其二營造良好的學校環境氛圍，組織學生們聽相關知識講座，觀看宣傳教育片；將課堂理論以班級或學院為單位進行活動實踐，如開展以社會主義核心價值觀為主題的演講比賽或者開展國家主人翁與班級主人翁的主題班會等；此外，還可通過學生們的社團組織開展專題活動，大力宣揚，讓同學們進一步思考這些問題，從而深化社會主義核心價值觀和樹立公民意識。

其三，通過校外和社會實踐，組織學生參觀博物館、開展大學生志愿者服務社區和老年公寓等活動，積極踐行社會主義核心價值觀。并在學生們進行企業實習和社會實踐中，充分進行敬業、誠信等教育，同時讓大家了解作為企業員工、國家公民應享有的權利和義務，了解自由平等與公平法治的關系及建設，進一步加強公民意識和行為的教育。

我國現階段實施的社會核心價值觀教育定位下的公民教育，事實上是思想政治教育與公民教育在依據中國現階段的實際國情的前提下客觀建立起來的“兩種意識形態”教育的有效結合，它不但是我國政治思想教育的創新，更加有利于培養適合我國社會主義現代國家建設的公民。

湖北省技能研究中心科研項目結項論文，課題編號：B2014D008

參考文獻

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[2] 王嘯.中國公民教育定位.全球教育展望，2010（8）.

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[4] 張一璠.中國學校公民教育的基本載體.內蒙古電大學刊，2010（5）.