淺談微課在班主任德育教育的應用

陸仁超

摘 要：微時代的快速發展，對現代化的教育教學也產生了很大的影響，在信息化教學環境下，微課教學應運而生，不但打破了傳統的課堂教學模式，而且在教育改革中，微課更加體現出學生在教學活動的主體地位，微課教學在這場顛覆性的教學模式變革中起到了重要的推動作用。本文主要以中職德育教育為例，分析出微課在班主任德育教育的應用的意義及具體措施。

關鍵詞：微課；德育教育；班主任

隨著信息時代的快速發展，信息技術對教學改革產生了很大的促進作用，移動學習、混合學習、個性化學習將會越來越普及。為了提高德育實效，將“微課”和教育中的一個領域——德育結合起來進行探索實踐和研究，通過多元化的微課授課法，使德育教學時間短、內容精、易操作、易傳播，更加適合學習者自主化學習的特點，為微課教學在中職中的推廣和應用奠定了基礎。

一、微課教學定義及特點

（一）微課定義

微課概念最早起源于美國，是對傳統教育教學模式的突破創新，主要是以教學視頻為主要載體，教師針對課堂教學的某一個知識點或者教學環境開展各種教與學的聯合體。微課教學使教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，是教育內容與信息技術結合起來的創新舉措。

（二）微課特點

微課教學法主要有四個特點組成：一是，課時短。通常微課中的視頻教學在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，摒棄了傳統的45分鐘的教課時間的弊端，更加吸引中職學生的學習興趣；……