關于高校運動人體科學專業(yè)加強實驗教學環(huán)節(jié)的幾點思考

王鳳華　徐春江　郭風蘭　馬雯　孔海軍

摘 要：通過近年來的調查和研究，高校運動人體專業(yè)實驗課程的開展存在諸多問題。隨著全民健身熱潮的掀起，體育專業(yè)也應積極轉型順應社會的發(fā)展，所以加快體育專業(yè)實驗課程開展有其獨到的意義。本文采用文獻資料法和調查訪談法對調查對象進行調查研究。目前高校體育專業(yè)實驗課程存在諸多問題，這些問題的造成存在多方面的原因，如學生問題、教師問題、教學資源問題及教材問題。針對這些問題，提出了相應的改進措施。

關鍵詞：高校運動人體專業(yè)；實驗課程；教學改革

實驗課程作為體育專業(yè)特別是運動人體方向學生的必修課程，是學生掌握基本實驗技能、提高理論課程學習效果的平臺。但自從高校擴招以來，由于教學資源有限、生源質量下降，體育專業(yè)實驗課程的開展也面臨一定的困難。受傳統(tǒng)體育教學思維的影響，體育專業(yè)人才培養(yǎng)歷來注重術科的技術開展，而忽略了理論課程尤其是實驗課程的發(fā)展。高校體育專業(yè)實驗課程所存在的問題有待于盡快解決。

一、高校運動人體專業(yè)開展實驗課程的現(xiàn)狀

（一）教師在實驗教學活動當中存在的問題。教師職業(yè)的特殊性質，決定了教師的“身教”在教育過程中不可忽視的重要作用。在實驗課程中，教師的演示和講解環(huán)節(jié)決定了學生的學習效果。通過調研得知，體育專業(yè)實驗課教師隊伍整體素質較高，但存在教學手段單一化，仍然使用傳統(tǒng)的課業(yè)教學方式，難以激發(fā)學生的學習興趣。……