新時期特殊教育學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索

何祥貴

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是特殊學(xué)校教學(xué)的重點也是難點，如何提高特殊學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，將是我們應(yīng)該考慮的問題。在特殊學(xué)校，教師應(yīng)把塑造學(xué)生學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題；將來能夠融入社會，能夠自食其力。

關(guān)鍵詞：新時期；特殊教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法探討

特殊教育學(xué)校中學(xué)生的一些身體缺陷給他們帶來的影響是相當(dāng)嚴重的，導(dǎo)致他們語言發(fā)展遲緩，邏輯思維進程緩慢，自學(xué)能力和應(yīng)變能力較弱，特別是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對吃力。因此，在特校進行必要的數(shù)學(xué)教育，創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)對于這類特殊群體有著重要的意義。

一、特校學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

在目前的特殊教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然在眾多研究中取得了一定的成效，但是仍然存在一定的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、教師對教材理解不深，對學(xué)生特殊狀況的認識不夠。國內(nèi)大多特殊小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)教師對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的理解不夠，對教學(xué)重點的把握不深刻。在具體的教學(xué)工作中，對于教學(xué)內(nèi)容的理解還處于表面層次，很多教材體系根本都沒有進行深入的研究，教學(xué)方法還停留在板書教學(xué)的階段。與此同時，特殊學(xué)校學(xué)生本身都存在一定的生理、智力問題，這必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量，不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，甚至給學(xué)生造成思維混亂的現(xiàn)象。

2、教學(xué)目標(biāo)分析不夠。目前，國內(nèi)特殊學(xué)校的教師對教學(xué)目標(biāo)的理解還停留在傳統(tǒng)教學(xué)階段，對知識與技能、方法與情感等方面的理解問題較多，理論與實際脫離的現(xiàn)象非常普遍。在具體的教學(xué)工作中，對教學(xué)目標(biāo)的理解還處于將目標(biāo)同內(nèi)容分離的方面，不了解課程內(nèi)在目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的聯(lián)系。從課堂實際來說，盡管教師在教學(xué)中不斷采取各種方法來改變教學(xué)方式，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然是被動學(xué)習(xí)模式居多，知識技能單向傳輸現(xiàn)象普遍。

二、特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)方法探索

1、樹立自信、消除自卑。兒童的自尊心就如同一棵含羞草，一觸即收。面對這種情況，教師在教學(xué)中對于學(xué)生的自尊心要慎之又慎，要不斷采取各種方法來樹立學(xué)生的自尊心、自信心，消除這些學(xué)生原有的自卑、怯場、懦弱的心理。在具體的教學(xué)中，雖然這些學(xué)生在智力或者心理上與其他學(xué)生存在差異，但是他們的自尊心仍然非常的強烈，如果在教學(xué)中對這些學(xué)生冷眼看待，那么必然會損傷這些學(xué)生的自尊心，最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采取各種手段來樹立學(xué)生自尊心，具體方法如下。（1）真心與學(xué)生溝通，讓這些學(xué)生從內(nèi)心深處接受教師，從根本上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。就特殊教育中的學(xué)生而言，有的從小跟隨父母，且受到的教育比較好，因此口語表達能力比較強，怯場、懦弱的現(xiàn)象還不太明顯；但是對于多數(shù)學(xué)生來說都存在家庭教育欠缺的現(xiàn)象，這個時候我們需要積極的挖掘和探索學(xué)生的差異情況，有針對、有計劃的開展教學(xué)工作，增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓他們在困難與挫折中趙暉自信和自尊。（2）真心對待學(xué)生。由于特殊教育中的學(xué)生不管是哪一方面，都和正常學(xué)生有一定的差距，因此這些學(xué)生從小可能受到外界的欺凌、冷眼，使得學(xué)生意志相對薄弱，順利的時候常常表現(xiàn)出忘乎所以，而失意的時候又表現(xiàn)出灰心喪氣的現(xiàn)象。這種情緒上的波動嚴重影響著學(xué)生的進步和學(xué)習(xí)。面對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)的時候必須要待人真心，從寬容的心態(tài)去理解他們，和學(xué)生溝通。經(jīng)過大量實踐表明，誰能用寬容的心態(tài)對待他們，誰能在這些特殊兒童的群體中栽下自尊與自信的種子，誰就能在教學(xué)中取得主動。從而使他們由脆弱變得堅強，由自卑變得自信，由消極變得積極。

2、改進教學(xué)方法。（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，在操作層面上，采取由扶到放的方法，讓學(xué)生逐步適應(yīng)，形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。起始階段，教師提出預(yù)習(xí)要求，并作必要的提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題走進課堂之后，逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在看書學(xué)習(xí)中明確預(yù)習(xí)要點，掌握預(yù)習(xí)方法。這樣在課堂教學(xué)中，教師可以集中時間，解決教學(xué)中的重點與難點。（2）指導(dǎo)聽課。聽課不僅是一種視聽感受，更是一種思維的律動，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講，學(xué)生聽，凸現(xiàn)的是師生間的授受關(guān)系，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教與學(xué)的雙向交流，學(xué)生在互動交流中活躍思維，拓展思路。因此，教師要為學(xué)生的主體參與創(chuàng)造條件。（3）指導(dǎo)作業(yè)。過去老師過多地強調(diào)獨立完成作業(yè)，而忽視了學(xué)生在完成作業(yè)中的相互交流。其實，根據(jù)特殊教育的特點，采用靈活多樣的方法，促使學(xué)生在必要時互動合作，不失為一種切合實際的方法。或先看書后作業(yè)，或先自主探究后合作交流，或先說思路后列算式。這樣不僅提高了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，而且提高了學(xué)生表達與交流的能力。

3、心理誘導(dǎo)，啟迪思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)運用心理誘導(dǎo)的方法，有助于啟迪學(xué)生的思維，開啟學(xué)生的智慧之窗。尤其針對“特殊教育”的特點，心理誘導(dǎo)更是一劑靈丹妙藥。它可以使學(xué)生由迷茫變得清醒，由猶豫變得堅定，由呆滯變得聰明。教師在讀題的時候，要通過重音突出的方法，對學(xué)生進行心理暗示，從而使學(xué)生抓住題目中的關(guān)鍵去審清題意。還可指導(dǎo)學(xué)生自己讀題，并將這些關(guān)鍵詞語用筆圈點起來，以引起足夠的重視。

4、應(yīng)用多媒體教學(xué)，開拓學(xué)生視野。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的優(yōu)勢主要體現(xiàn)于化復(fù)雜為簡單，化抽象為具體。適當(dāng)應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以加強視聽效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在圖形的初步認識的教學(xué)中，用圓柱體、長方體、正方體、圓錐體、球形體，以多媒體演示的方法，時而組合成小狗，時而組合成小山羊，還發(fā)出各種聲響。從而使特校學(xué)生感到圖形世界是多姿多彩的。

總之，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的科目，并一直是科目中的重點。在教學(xué)當(dāng)中，要注重人人參與，面向全體學(xué)生，鼓勵他們質(zhì)疑問難，課堂上活而不亂，輕松愉快地學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)特校孩子會學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻

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