構(gòu)建競(jìng)賽平臺(tái)培養(yǎng)拔尖型人才研究

摘 要：職業(yè)院校技能競(jìng)賽，對(duì)職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面的改革都起著非常重要的作用。本文以高職技能競(jìng)賽為契機(jī)，從計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)出發(fā)，提出了專業(yè)建設(shè)、教學(xué)模式以及強(qiáng)化教師隊(duì)伍等方面提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；技能競(jìng)賽；人才培養(yǎng)

一、引言

全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽是以教育部主導(dǎo)發(fā)起，并且聯(lián)合國(guó)務(wù)院相關(guān)部門、行業(yè)和地方企業(yè)等共同舉辦的一項(xiàng)學(xué)生競(jìng)賽盛事。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，目前已經(jīng)發(fā)展成為全國(guó)各個(gè)省、市和計(jì)劃單位都積極參加的、參賽選手最多、覆蓋面最廣、社會(huì)影響最大的技能賽事。

技能競(jìng)賽也主要分為兩類：教育主管部門和行業(yè)企業(yè)主辦。

教育主管部門是以教育部主導(dǎo)，聯(lián)合各部委舉辦的全國(guó)技能競(jìng)賽和各個(gè)省技能競(jìng)賽，行業(yè)主導(dǎo)的是一些知名企業(yè)主辦，如H3C和思科。而每個(gè)學(xué)校對(duì)于技能競(jìng)賽的級(jí)別認(rèn)定也有所差別，就我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，技能競(jìng)賽級(jí)別可以分成四部分，如下表1所示。

對(duì)于非教育主管部門主辦的技能競(jìng)賽，學(xué)校會(huì)自動(dòng)降一個(gè)等級(jí)，例如，H3C杯全國(guó)職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)大賽就是按照省級(jí)的認(rèn)定。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題

1.人才培養(yǎng)方案。確定人才培養(yǎng)方案的第一步就是要進(jìn)行行業(yè)調(diào)研以及專業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)需要什么樣的人才，我校是一所新建院校，之前人才培養(yǎng)方案的確定比較匆忙，對(duì)于企業(yè)的調(diào)研不夠。我們只是調(diào)研以蘇州市范圍內(nèi)動(dòng)的各個(gè)企業(yè)，多數(shù)集中在蘇州工業(yè)園區(qū)科技園，大量參考了兄弟院校的人才培養(yǎng)方案，最后由學(xué)校咨詢委員會(huì)共同商討確定。

2.教學(xué)內(nèi)容更新慢。目前專業(yè)課程體系與競(jìng)賽內(nèi)容的切合不夠，以網(wǎng)絡(luò)的技能競(jìng)賽為例，目前江蘇省的技能競(jìng)賽連續(xù)三年對(duì)于競(jìng)賽的內(nèi)容難度都有所提高，設(shè)計(jì)的內(nèi)容面較寬。而學(xué)校的人才培養(yǎng)方案改動(dòng)的力度是不夠的。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)的安排不夠綜合，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.教學(xué)模式單一。目前，以我校計(jì)算機(jī)專業(yè)為例，在教學(xué)模式上基本沒(méi)有革新，理論加實(shí)踐是最基本的教學(xué)模式，教師上完理論，安排實(shí)驗(yàn)給學(xué)生做，這樣對(duì)于高職的學(xué)生是很難提高其積極性和主動(dòng)性的。目前教育部大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂，我們應(yīng)該把這種教學(xué)模式融入日常教學(xué)。

三、改革措施

教學(xué)改革是高職院校得以發(fā)展的生命線，以競(jìng)賽為契機(jī)促計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革主要從尋求新的教學(xué)體系、選拔學(xué)生和強(qiáng)化師資隊(duì)伍以及改變教學(xué)模式做起。在組織參加競(jìng)賽時(shí)必須遵循以下原則：

寓教于賽；

以賽促選；

以賽促教；

以賽促改。

1.完善競(jìng)賽教學(xué)體系。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，依托國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等項(xiàng)目競(jìng)賽平臺(tái)，根據(jù)學(xué)校《學(xué)科競(jìng)賽管理辦法》，構(gòu)建屬于自己的競(jìng)賽體系。以競(jìng)賽項(xiàng)目作為載體實(shí)施教學(xué)，必須把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐競(jìng)賽規(guī)程相結(jié)合，并且把專業(yè)和職業(yè)崗位對(duì)接，開(kāi)發(fā)校企合作教材、校企合作課程等。

2.選拔優(yōu)秀學(xué)生。我校自2015年網(wǎng)絡(luò)專業(yè)首先實(shí)施網(wǎng)絡(luò)拔尖型人才教學(xué)，從大二開(kāi)始選拔人才進(jìn)行模塊化訓(xùn)練。對(duì)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)全體學(xué)生進(jìn)行選拔，選拔流程如下圖1所示。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)通過(guò)參加江蘇省以及全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽，鍛煉了一批技術(shù)精湛的教學(xué)骨干和優(yōu)秀指導(dǎo)教師，成立了競(jìng)賽指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)“技能競(jìng)賽與教學(xué)改革”的研究和指導(dǎo)。我校計(jì)算機(jī)專業(yè)每年至少派遣2名教師參與新技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽過(guò)程中都推行以老帶新的策略，每個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶一個(gè)新教師，這樣新教師可以少走很多彎路，免去自我摸索的階段直擊要害。

4.教學(xué)模式改革。真正改變教學(xué)效果的是由教師選擇的課堂教學(xué)模式，我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)已經(jīng)積極推行翻轉(zhuǎn)課堂。競(jìng)賽在很大程度上符合學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，我們要以競(jìng)賽為依托，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)推行“四化”的教學(xué)模式：企業(yè)化的環(huán)境、真實(shí)化的演練、國(guó)際化視野、培養(yǎng)云化網(wǎng)絡(luò)人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)職業(yè)技能競(jìng)賽能夠有效的檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)成果，極大的提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)水平、專業(yè)實(shí)踐能力以及教學(xué)理念等方面的培養(yǎng)。為了達(dá)到高素質(zhì)拔尖型、技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，本文介紹了專業(yè)教學(xué)體系的改革，成果實(shí)施了拔尖型人才培養(yǎng)策略，提高了教師的專業(yè)水平，最終使得高等職業(yè)院校培養(yǎng)出越來(lái)越多的高技能計(jì)算機(jī)專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣建峰.技能競(jìng)賽促進(jìn)高職職業(yè)教學(xué)改革[J].科技信息，2013（26）：37-38.

[2]劉宇暉.組織職業(yè)技能競(jìng)賽提高教育教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011（2）.

[3]史文生.論職業(yè)教育技能競(jìng)賽的功能及其發(fā)展[J].教育與職業(yè)，2010（33）.

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院）